Plan de clases Conciencia lingüística con la palabra mano

Destreza con criterio de desempeño

Estrategias metodológicas

Recursos

Evaluación

Indicadores

Técnica e instrumento

Desarrollar la

Conciencia semántica de la palabra mano

Desarrollar la conciencia sintáctica.

Formular oraciones completas manipulando las palabras de la oración

Identificar palabras que empiezan con el sonido /m/

Conciencia fonológica de cada una de las palabras.

Manipular los sonidos:

Tomar conciencia que al cambiar un sonido en una palabra cambia el significado

Conciencia semántica

EXPERIENCIA[pic 1]

• Invitar a los estudiantes que ingresen al aula con las manos cruzadas en la espalda.
• Pedir que coman la galleta sin utilizar las manos.
• Preguntar cómo se sintieron al comer así.
• Dialogar sobre la importancia, uso y apoyo que brindan las manos

REFLEXIÓN:

• Realizar preguntas:

• ¿Qué es la mano? ¿Para qué sirven las manos? ¿Qué podemos hacer con las manos? ¿Qué es una mano? ¿Cómo podemos explicar que es una mano?

CONCEPTUALIZACIÓN

• Entonces, decimos que la mano es una parte del cuerpo que está unida al brazo, que va desde la muñeca hasta el final. Por ejemplo: no manosees las frutas, que estoy diciendo.
• Decir otra oración con la palabra mano (darle otro significado a la palabra) ej.

• Una mano para levantar la mesa, ¿tiene el mismo significado?
• Mi hermano fue a pedir la mano de su novia.

• Recordarles que la palabra mano tiene diferentes significados.

Conciencia léxica  

• Pedirles a los estudiantes que formen una oración con la palabra mano.  (Moverla)
• Contamos las palabras de la oración: ¿Cuántas palabras dijimos?
• Dar aplausos por cada palabra en la oración y contar
• Pedirles que pongan una palabra antes de la oración
• Que palabras pueden ir al final
• Como quedaría la oración, aumentar más palabras a la oración  
• Preguntar de quien habla todas esas palabras.

Conciencia sintáctica:

• Invitar a que los estudiantes que expresen sus ideas formando oraciones.
• Escoger una oración por todo el grupo:
• Leemos la oración.
• Y si cambiamos el orden de las palabras.

• ¿Cómo nos queda la oración? ¿Qué dijimos primero? ¿Cuál era la primera palabra? ¿Cuál era la segunda palabra?

• Preguntar si se puede leer en desorden.
• Invitarlos a omitir y aumentar palabras dentro de la oración. Y realizar preguntas:  
• Y si cambiamos el orden de las palabras.

• ¿Cómo nos queda la oración? ¿Qué dijimos primero? ¿Cuál era la primera palabra? ¿Cuál era la segunda palabra?

 Conciencia fonológica

• Preguntar cuántos sonidos tiene la palabra mano.  /m/ /a/ /n/ /o/
• ¿Cuál es el primer sonido?
• ¿Quién me dice palabras que empiecen con el sonido /m/?

• Mamá ¿qué es una mamá?

• Trabajar la conciencia semántica de cada una de las palabras que dicen los niños: ¿qué es? ¿Cómo es?... Instrumentos musicales, profesiones que empiecen con el sonido m
• Nombrar los dibujos sin el sonido m

• ___ ariposa

• Decir palabra que tengan el sonido m
• Después invitarlos a poner un punto por cada sonido.
• ¿Cuántos sonidos tiene la palabra amigo?
• ¿Cuántos cuadritos tenemos que pintar?

METACOGNICION:

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo aprendimos?

¿Para qué lo aprendimos?

Láminas

Tiras fonológicas

Marcadores

Imágenes

Desarrollar la

Conciencia semántica de la palabra mano

Desarrollar la conciencia sintáctica.

Formular oraciones completas manipulando las palabras de la oración

Identifica palabras que empiezan con el sonido /m/ a través de conciencia fonológica de cada una de las palabras.

Manipula los sonidos:

Tomar conciencia que al cambiar un sonido en una palabra cambia el significado.

Técnica: observación

Instrumento: Participación

Técnica: ejercicios prácticos

Instrumento: Participación