Problemas de aprendizaje en la institución

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN

Uno de los problemas que preocupan a la comunidad educativa es el bajo rendimiento escolar en las áreas básicas en todos los niveles y en especial en  el área de matemáticas.

Si hay que elegir la asignatura cuya enseñanza provoca más dolores de cabeza en niños, padres y profesores, la respuesta es clara: matemáticas. No es ni un tópico ni una suposición, se trata de una dificultad probada que reside en factores concretos. El aprendizaje de esta materia exige a los niños llevar a cabo relaciones en el plano de lo posible, crear significados abstractos y codificar y descodificar símbolos sin obviar el medio que los rodea.

Esta problemática va enfocada a los niños de sexto grado del Colegio técnico comercial de Jenesano Boyacá; dado que  la  mayoría de los alumnos residen en las veredas, deben levantarse muy temprano además de  atravesar grandes trayectos para poder llegar a sus aulas de clase;  aunque estos sean un problema que incide en el aprendizaje,  se ha identificado que la   principal causa es de carácter emotivo; por ello una de las  formas de elevar los resultados académicos en esta materia es la aplicación de actividades de Inteligencia emocional, ya que se observa que las emociones influyen positivamente en el rendimiento académico.

La educación emocional tiene una notable repercusión en el aula, ya que la adquisición de competencias emocionales desde la infancia permite fomentar una mejor inclusión, ayuda a potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral del niño. Es por ello, que uno de los objetivos primordiales a conseguir como docentes es el de fomentar el desarrollo integral de la persona, consiguiendo que el desarrollo de los niños y niñas sea completo, acudiendo no sólo al desarrollo del plano mental y cognitivo, sino también al desarrollo emocional, ya que este es indispensable para que un individuo pueda desarrollarse satisfactoriamente y por completo.

Una visión general del grado sexto corresponde a un período de transición muy importante, no sólo por los conocimientos matemáticos que allí se desarrollan sino por la transición de niños a adolescentes que están viviendo los alumnos en ese momento. El currículo se debe adecuar a los cambios en el desarrollo biológico, afectivo, emocional  e intelectual, entre muchos otros, que están sucediendo. Desde el punto de vista del currículo de matemáticas, grado sexto  es un momento de paso entre dos maneras de ver y hacer matemáticas; es  importante que tanto el maestro como el niño sean conscientes de estos cambios, que gradualmente y apoyados en las matemáticas de la primaria, lo van a conducir a las matemáticas posteriores.

El objetivo principal es mejorar  las competencias matemáticas en los estudiantes del grado sexto y así gradualmente en todos los niveles del Colegio Técnico Comercial de Jenesano, a través de diferentes estrategias didácticas que evidencien la aplicación de la inteligencia emocional y por ello logren convertirse en aprendizajes significativos para su vida cotidiana.

La concepción de que existía solamente la inteligencia basada en la lógica y en la matemática y que el IQ era el único indicador para establecer si una persona podía ser exitosa un su vida académica y profesional ha cambiado en los últimos tiempos primero con el razonamiento de que la mayoría de nuestras decisiones son influenciadas en mayor o menor grado por las emociones y no por ningún test de inteligencia.

A raíz de estos razonamientos surgieron nuevas teoría que nos hablan de las Inteligencia múltiples (Gardner), la inteligencia fluida y cristalizada (Raymond Cattel) y la teoría de las Inteligencias Múltiples (Goleman), las cuales tratan de proponer que el ser humano aprende desde diferentes ámbitos y por diferentes vías.

El psicólogo estadounidense Daniel Goleman señala que los principales componentes de la Inteligencia emocional son: Autoconocimiento emocional (autoconciencia emocional). Autocontrol emocional (autorregulación). Automotivación. Reconocimiento de emociones en los demás (empatía) Relaciones interpersonales (habilidades sociales)

...