Unidad Didáctica: Explorando el mundo de la poesía

Unidad Didáctica:

“EXPLORANDO EL MUNDO DE LA POESÍA”

Grupo: 1° Ciclo

Docente: Melgior Romina

Temporalización: Agosto- Octubre

Fundamentación:

La poesía presenta un atractivo para los niños, porque los acerca a la dimensión estética del lenguaje, permitiéndoles jugar con él y explorarlo en su materialidad sonora y rítmica.
El ritmo, la rima, el juego de palabras y sus sonoridades tienen un especial sentido en estas  edades;  conectándolos con aquellas sensaciones  placenteras  experimentadas cuando eran más pequeños.

Esta Unidad busca estimular la imaginación y la creatividad de los niños, así como promover su comprensión y aprecio por la poesía de manera lúdica y participativa.

Objetivos

• Familiarizar a los niños con la poesía como una forma de expresión artística
• Desarrollar la creatividad y la expresión artística a través del dibujo, y la representación poética
• Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.

Saberes Curriculares: 

Practicas del Lenguaje:

Eje Literatura

• Escuchar con atención la lectura de una poesía
• Jugar con rimas, retahílas, adivinanzas, ritmos.
• Jugar con palabras explorando sonoridades, aliteraciones

Eje Oralidad:

• Opinar sobre acontecimientos de los que han sido espectadores o escuchas: una obra de teatro, un momento de lectura, una visita realizada.
• Jugar con ritmos, rimas
• Producción y reproducción de juegos de palabras

Eje Lectura y escritura:

• Atender al seguimiento de la lectura de otros, por espacios cada vez más prolongados.
• Comentar sobre lo que produjo en ellos el texto: si se asustaron, qué les gustó más, qué parte los conmovió

Lenguaje Musical:

• Iniciación en el disfrute de producciones culturales: música, canciones de cuna.
• Utilización de la imagen como instrumento de expresión y comunicación.

Lenguaje Corporal y Teatral:

• Juegos de exploración multisensorial de los recursos corporales, vocales y del entorno
• Juegos de roles, dramatización
• Percepción sensorial y analítico del entorno

Juego:

Escenarios lúdicos

Lenguaje Plástico visual:

• Lectura de imágenes visuales
• Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado.
• Construcción de imágenes figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional
• Construcción de imágenes percibidas, imaginadas y fantaseada (en el espacio bidimensional y tridimensional)

Evaluación:

La Evaluación será continua y procesual, utilizando como instrumentos la observación directa y registro diario.

Los criterios de Evaluación serán:

• Participación,
• Escucha por periodos cada vez más extensos,
• Predisposición frente a las diferentes propuesta
• Autonomía creciente en la interpretación y realización de las actividades propuestas

Poesía para Dibujar

Objetivo:

• Que los estudiantes desarrollen la habilidad de relacionar imágenes con palabras y expresar sus pensamientos a través del dibujo.

Poesía “Mi Monigote” Nilda Zamataro

Actividad inicial:

1. Generar un espacio de lectura con sogas y telas. Mostrar la imagen de un monigote realizado por la docente y contarles que ese dibujo lo puedo hacer prestando mucha atención a la poesía que hoy les va a leer.

Desarrollo:

1. La docente lee la poesía “Mi monigote” mientras va mostrando las imágenes de cómo se fue armando el monigote. Se conversa sobre las sensaciones de la poesía ¿Les gustó? ¿Qué parte les gustó más? ¿Se animan a contar esta poesía conmigo? Mientras se relee la poesía los estudiantes seleccionaran la imagen que ilustra cada fragmento.
2. Después de escuchar la poesía dibujarán su propio monigote

1. Valentina: con temperas de colores pintar la ropa decolores del monigote.

Actividades de Cierre:

1. Presentación de los dibujos realizados ¿Qué nombre le podías a tu “Monigote”?

Poesía “El caracol” Pipo Pescador[pic 1]

Actividad Inicial:

1. Presentación de la imagen de un caracol. Indagación de conocimiento y experiencias sobre los caracoles: ¿Qué animal es? ¿Vieron alguna vez uno? ¿Cómo se mueven de un lugar a otro? ¿Qué es eso duro que tiene y para qué les sirve? La docente explica que vamos a escuchar una poesía sobre un caracol y que hay que estar muy atentos para poder dibujarlo después.

Desarrollo:

1. La docente lee “Poesía para dibujar un caracol” acompañando con la imagen de la  secuencia de pasos para dibujar un caracol.[pic 2]
2. Se presenta la secuencia de imágenes desordenadas y se les solicita a los estudiantes que la ordenen
3. Siguiendo los pasos de la secuencia, dibujar un caracol
4. Valentina: Actividad grafoplástica.

Actividad de cierre:[pic 3][pic 4]

1. Juego. Buscamos caracoles escondidos en arroz teñido

Poesía para representar

Poesía “La escuela de ratones” María Elena Walsh

Objetivo:

• Que los estudiantes experimenten la poesía de manera lúdica, a través de actividades de dramatización.

Recursos:
Una caja de sorpresas con  elementos para caracterizarse y láminas ilustrando escuelas, velas, zapatillas, puntillas, bonetes, queso, anteojos, cacerolas, cuadernos, gatos y cocinas.

Actividad Inicial: Generar un espacio “Rincón de lectura” con colchonetas.

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