Actividad para profundizar para Secundarias Generales y Técnicas de la Sexta sesión

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_SECUNDARIA TÉCNICA No.12 “Domingo Martínez”_____________________________________________[pic 11]

__ Rosalba, Ana Isabel, Uriel, Fca. Magdalena y Manuel ____________________________[pic 12]

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ESTÁ DISEÑADO PARA QUE IDENTIFIQUEN, VALOREN Y USEN LOS ELEMENTOS Y RECURSOS LINGÜÍSTICOS Y ARTÍSTICOS Y QUE CONOZCAN OTRAS MANERAS DE PENSAR, ENTENDER O CONCEBIR EL MUNDO A TRAVÉS DEL ESTUDIO DE LOS LENGUAJES, ASÍ MISMO DESARROLLEN ESTRATEGIAS Y HABILIDADES PARA EMPLEAR EL ESPAÑOL, LAS LENGUAS INDÍGENAS, EL INGLÉS Y LAS ARTES.

SE AVANZA EN EL CONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS Y RECURSOS LINGÜÍSTICOS Y ARTÍSTICOS CON LA FINALIDAD DE DESARROLLAR HABILIDAD DE PARA COMUNICARSE Y EXPRESARSE DE MANERA EFICAZ Y SE FAVORECE LA INVESTIGACIÓN, EL INTERCAMBIO DE OPINIONES, LA CREATIVIDAD, EL PENSAMIENTO CRÍTICO, LA CONSERVACIÓN Y EL USO DE LAS LENGUAS INDÍGENAS, ASÍ COMO LA COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA CONTRIBUIR EN LA CONSTRUCCIÓN DE SOCIEDADES INTERCULTURALES E INCLUSIVAS.   

ESPAÑOL[pic 14]

EN TERCER GRADO LOS CONTENIDOS DE ESPAÑOL DEMANDAN EL ANALISIS DE TEXTOS MÁS COMPLEJOS, LO QUE IMPLICA MAYOR CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LA LENGUA, SE INTENSIFICA LA PRÁCTICA DE LO APRENDIDO PARA CONFRONTAR IDEAS O POSTURAS, OPINAR SOBRE TEMAS DE INTERÉS, RECOMENDAR LIBROS, MUSICA, PERIÓDICOS, PELÍCULAS O EXPOSICIONES. LA LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS LITERARIOS SON ESENCIALES. PARA QUE LAS PRÁCTICAS SEAN PLACENTERAS SE DEBEN CONSIDERAR LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES Y PARA QUE ESTAS PRÁCTICAS RESULTEN SIGNIFICATIVAS ES NECESARIO QUE EL ANALISIS, LA REFLEXIÓN Y LA COMPRENSIÓN DE LOS RECURSOS LITERARIOS SE CENTREN EN SU USO Y FUNCIÓN. ES FUNDAMENTAL EL TRABAJO CON TEXTOS QUE SE USAN EN OTRAS ASIGNATURAS.

LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA MATERNA Y LENGUA INDÍGENA COMO SEGUNDA LENGUA

PERMITEN A LOS ESTUDIANTES EL FORTALECIMIENTO DE SU IDENTIDAD Y EL RECONOCIMIENTO DE DESARROLLAR PROCESOS DE ENSEÑANZA PLURLINGüE, SE PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN LAS AULAS. LA LENGUA INDÍGENA COMO SEGUNDA LENGUA PERMITE EL DESARROLLO DE FUNCIONES BÁSICAS COMUNICATIVAS COMO ESCRIBIR PÁRRAFOS BREVES EN LENGUA INDÍGENA, PEDIR Y DAR INFORMACIÓN BÁSICA, REALIZAR PREGUNTAS ETC. ES FUNDAMENTAL TOMAR EN CUENTA EL CONTEXTO SOCIOLINGUISTICO DEL ALUMNO.

INGLÉS

SE ESPERAN PRODUCCIONS BREVES Y SIGNIFICATIVAS DE LOS ALUMNOS ORIENTADAS HACIA UNA COMUNICACIÓN CONCRETA Y RELEVANTE SOBRE DIVERSOS ENTORNOS, SITUACIONES Y PERSONAS CON PROPÓSITOS DEFINIDOS Y MEDIANTE LA SOCIALIZACIÓN. HABRAN DE INVESTIGAR FUENTES, ELABORAR CONTENIDO Y DIFUNDIRLO CREATIVAMENTE HACIENDO USO DE RECURSOS VISUALES O AUDITIVOS. POR EJEMPLO ELABORACIÓN DE GUIONES, HISTORIAS Y MENSAJES PUBLICITARIOS PARA PARTICIPAR EN DEBATES, ORGANIZAR CAMPAÑAS U OTROS PROYECTOS DE COMUNICACIÓN .LOS MAESTROS DEBEN FOMENTAR EL DESRROLLO DE ESTE IDIOMA A PARTIR DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA, DIALÓGICA Y CONSENSUDA Y SENSIBIIZAR RESPECTO A PROBLEMAS SOCIALES Y A LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES POSIBLES, ADEMÁS DE ALENTARLOS A NARRAR HISTORIAS PERSONALES O DEL COLECTIVO. SE BUSCA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA CON LA CONSTRUCCIÓN Y DIFUSIÓN DE MENSAJES EN INGLÉS HACIA LA COMUNIDAD, EL PAÍS Y ELMUNDO.

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