Codiseño geografia
Enviado por mafl1974 • 13 de Julio de 2023 • Trabajo • 2.987 Palabras (12 Páginas) • 198 Visitas
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BÁSICA[pic 1]
DIRECCION DE ESCUELAS GENERALES FEDERELIZADAS
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “NAZARIO S. ORTIZ GARZA”T.M.
CLAVE 05DES0007E
SALTILLO, COAHUILA
GEOGRAFIA | |||||
Contenido | Proceso de | Ejes | Sugerencias de evaluación | ||
desarrollo de | articuladores | Distribución | Orientación | ||
aprendizaje | que se pueden | a lo largo del | s didácticas | ||
vincular | ciclo escolar. | ||||
(TEMPORALID | |||||
AD) | |||||
1. El espacio geográfico como un producto social | Comprender que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad naturaleza. |
| Proyecto Comunitario ,para reconocer el las interrelación es naturaleza y sociedad que dan como resultado las formas económicas, sociales y biodiversidad | 1. Realizar mapas económicos, sociales y de biodiversidad de Saltillo y el Estado con ayuda de su familia para identificar regiones bioculturales. Lo que implica:
| |
Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económica social la cultural y la biodiversidad a través del tiempo. |
Distingue la distribución de regiones bioculturales principalmente en México y el mundo. | d de Saltillo y México, con la finalidad de distinguir las regiones bioculturales . Proyecto Basado en problemas, identificar un problema en la comunidad basado en las regiones bioculturales de Saltillo, así como tres beneficios bioculturales de la región. |
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Las Categorías análisis espacial y representaciones del espacio geográfico | Reconoce saberes ancestrales acerca del espacio geográfico formas de ubicación y representaciones en México y el mundo |
crítico
| con la finalidad de incorporar saberes de otras fases como: rosa de los vientos, puntos cardinales, etc.
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los saberes previos del espacio geográfico como es: la rosa de los vientos, ¿qué son los mapas? ¿qué son los puntos cardinales? y listado e interpretación de ellos mediante dibujos, para su posterior análisis por parte del docente.
Iniciación de un mapa mental con los conceptos de localización distribución diversidad temporalidad que implican el espacio geográfico mediante la explicación del maestro y la representación gráfica de cada uno de los alumnos.
¿Cuáles de estas representaciones quisieran explorar físicamente? como por ejemplos: mapas, atlas, globos terráqueos, imágenes satelitales, etcétera. Realización por parte de los niños niñas y adolescentes de una de las formas de representaciones geográficas que escojan de acuerdo al aprendizaje de cada alumno, para su posterior revisión. | |
Comprende las categorías de análisis espacial para explicar las características de espacio geográfico lugar región paisaje y territorio. | |||||
Utiliza los conceptos de localización, distribución diversidad, temporalidad, cambio e interacción para el estudio del espacio geográfico. |
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