Como Mejorar la Educación Pública desde la Reflexión Docente

CÓMO MEJORAR LA EDUCACIÓN PÚBLICA DESDE

LA REFLEXIÓN DOCENTE

Por: David Carmona Calderón

En los últimos años, diversos países han realizado comparaciones sobre el desempeño de sus sistemas educativos, dando como resultado mejoras significativas en sus resultados académicos en un período de tiempo relativamente corto, sin embargo, llevar a cabo mejoras es una tarea compleja que requiere acciones diversas.

En México, para mejorar la educación pública se requiere de estrategias que se enfoquen en el docente y se consolide su calidad, estas deben incluir su perfil, sus habilidades, liderazgo, gestión escolar, participación social y evaluación constante, las cuales, deben ser parte de la política pública.

En el 2010, la Dirección de Educación y Competencias de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) 2010, señaló que; de acuerdo con los diagnósticos sobre las políticas públicas y prácticas docentes en países de alto desempeño existen principios básicos que se pueden tomar como ejemplos y ser aplicados en México, la cual, tendría como objetivo llevar a cabo una mejora real y duradera (p 1 y 2), considerando lo siguiente:

1. Reforzar el papel que juegan los docentes, garantizar los programas de formación inicial docente, contar con mejores candidatos (currículum); profesionalizar la selección, contratación, capacitación y evaluación de docentes, además de vincular a los docentes con las necesidades de las escuelas.

1. Redefinir y apoyar un liderazgo y una gestión escolar de excelencia, consolidando el papel de los directivos, estableciendo parámetros específicos de formación, selección y contratación, además de facilitar la autonomía escolar con estructuras de apoyo y participación social.

Joaquim Prats (2004), mencionó que, “es común entre los docentes culpar a la administración, condenando una mala política administrativa y de menospreciar al docente, asimismo, de la contratación, ya que los modelos curriculares poco o nada tienen que ver con la acción didáctica (p 27)”.

De manera general podríamos decir que todo esto es cierto en buena medida, sin embargo, culpar a la administración resulta muy sencillo, sin embargo, es evidente que dicha problemática genera retraso y pérdida de autoestima del docente.

Es por ello, que profesionalizar la labor docente es un tema fundamental para elevar y mejorar la educación pública, acordar las funciones propias de los docentes durante su vida profesional fomentará su productividad, de lo contrario, se corre el riesgo que los docentes se conviertan en profesionales sin profesión.

Joaquim Prats (2004) menciona que “La cambiante atribución de competencias, convierte al universo educativo en un mar sometido a flujos y reflujos imposibles de controlar (p 27)”.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), advirtió que la educación en México corría un grave riesgo ante el anunciado recorte presupuestal, eso desde el 2010. Además, colocó al país en una lista de naciones con baja calidad educativa, junto al Congo, Sudán, Paquistán, San Vicente, Camerún, Kirguistán y Kenia.

En el 2017 M. E. Gómez Collado describe que; la transformación inicia con un cambio en el modelo educativo en donde se tiene que dejar atrás la educación tradicional en la que los profesores únicamente se dedican a exponer los conocimientos, a tomar dictados y a transmitir datos, conceptos, información y conocimientos de los libros, se requiere transitar para lograr ser acompañantes y facilitadores del aprendizaje, utilizar materiales didácticos diversos en sus exposiciones de clase, emplear material digital, grabaciones, programas de radio y televisión, películas, documentales, videos, cuentos, teatro, realización de actividades lúdicas, entre otras (p 150).

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