“Conocemos nuestra geosfera y el manejo del sistema financiero”

1. UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL

LAMAS

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA        

“EMILIO SAN MARTIN”

1.  ÁREA

CIENCIAS SOCIALES

1. GRADO                                    

4° -A,B,C,D

1. DOCENTE

1. DIRECTORA

1. SUB DIRECTOR

JUAN CORTEGANA RODRIGUEZ

1. DURACIÓN

17 Y 18 DE JULIO

PROPÓSITO

Los estudiantes analizan la estructura del sistema financiero

EVIDENCIA

En esta actividad, los estudiantes elaboraran un álbum de los temas trabajados en clases

COMPETENCIAS

Gestiona responsablemente los recursos económicos

CAPACIDADES

• Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
• Toma decisiones económicas y financieras

DESEMPEÑO

PRECISADO

Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos económicos y  financieros para garantizar la sostenibilidad y el desarrollo económico del país.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN/

LISTA DE COTEJO

• Conoce la estructura del sistema financiero
• Identifica las entidades reguladoras del sistema financiero peruano
• Reconoce los delitos financieros que existen

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL

VALORES

ACTITUDES

ENFOQUE AMBIENTAL

Justicia Y Solidaridad

Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.

ENFOQUE AMBIENTAL

Solidaridad Planetaria Y Equidad Intergeneracional

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

M

PROCESOS PEDAGÓGICOS

T

INICIO

• El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
• El docente, saluda a los estudiantes.
• El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

• El docente les da las indicaciones de la clase:
• Levantamos la mano para participar.
• Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

• El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas

• ¿Qué observas en la imagen?
• ¿Qué es el sistema financiero en el Perú?

• El docente lee el siguiente texto para después general la cognitiva:

• ¿Quién controla el sistema financiero en el Perú?
• ¿Qué actividades realizan los financieros en el Perú?

15”[pic 8]

DESARRROLLO

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

• El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
• El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
• El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

• El docente indica a los estudiantes leer el texto “El sistema financiero” (Se encuentra en la ficha de actividad). Luego deberán sacar un pequeño concepto y copiarlo en su cuaderno.

• El docente indica a los estudiantes leer el texto “Estructura del sistema financiero” y “Entidades reguladoras del sistema financiero peruano” (Se encuentra en la ficha de actividad). Después de culminar la lectura, realizaran un mapa conceptual utilizando sus propias ideas, emplearan hojas de colores.

• El docente indica a los estudiantes leer los textos “La política monetaria” y “El BCRP y la emisión de dinero” (Se encuentra en la ficha de actividad). Realizaran un resumen de lo que entendieron, de tal forma que puedan explicarlo en clase.

• El docente divide al salón en 7 grupos, luego sorteara los subtemas del texto “Los delitos financieros” (Se encuentra en la ficha de actividad), para que después los estudiantes realicen una infografía en 2 cartulinas para exponerlo en clase. Deberán traer más información e imágenes de casa.  

• El docente indica a los estudiantes copiar el cuadro de “Las Operaciones Bancarias”, así mismo deberán realizar un resumen del texto que se encuentra en la parte inferior. 

• El docente indica a los estudiantes completar el recuadro, así mismo deberán explicar en qué casos o bajo qué circunstancias se producen los siguientes delitos financieros.

• El docente indica a los estudiantes analizar y responder las siguientes preguntas en su cuaderno. [pic 9]

CIERRE

EVALUACION:

• El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
• El docente también menciona respondan las preguntas Meta cognición:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Cómo lo aprendimos?
• ¿Por qué es importante lo aprendido?
• ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
• ¿Qué más necesito aprender para mejorar?

El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

[pic 10]

10”