Contrapropuesta. Primera infancia feliz y protegida

Contrapropuesta.

a. Primera infancia feliz y protegida

*Se específica y plantea avanzar en la universalización de la atención integral y atender en estos cuatro años a 2,7 millones de niños de 0 a 5 años.

Se selecciona únicamente a niños nacidos a partir del 7 de agosto del 2022 para un seguimiento longitudinal.

El documento no especifica cómo va lograr estos objetivos, se debe profundizar más en ello, no poner una vez más en el limbo las coberturas universales de las que se hablan, en especial la rural. *

b. Resignificación de la jornada escolar: más que tiempo

**La educación oficial atenderá a 5' millones de estudiantes, bajo la logística de financiamiento y disponibilidad de personal, Este apartado plantea un texto muy bonito y peligroso, la resignificaciónes pueden significar muchas cosas, por ejemplo, que el número efectivo de horas que los niños asistan a clases no es importante y que a lo mejor algunas actividades esporádicas fuera de la escuela suplirán las clases no recibidas por los muy variados motivos que suelen presentarse. **

c. Dignificación, formación y desarrollo de la profesión docente para una

educación de calidad

*Los docentes, como actores clave en la realización del derecho a la educación, pasan por un proceso digno que enfatiza su valor y brinda la protección necesaria para su bienestar físico, laboral y emocional. Por ello, se incentiva una reflexión participativa y profunda sobre la necesidad del país de carreras docentes con actores clave. De esta manera, logramos un consenso sobre el ingreso, la formación profesional, la evaluación, la jubilación y el bienestar de los docentes que aspiran a un mayor rendimiento y de los docentes que se gradúan como normalistas, para facilitar la transición a la educación estatal. Los estándares de evaluación docente están siendo revisados ​​para contar con herramientas pertinentes y adecuadas que tomen en cuenta los cambios y avances en las prácticas docentes en el aula, en la búsqueda de una enseñanza de mayor calidad.*

d. Movilización social por la educación en los territorios

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Con el fin de reducir los efectos negativos causados por la epidemia, que ha incrementado la crisis en el aprendizaje, se llevará a cabo un movimiento masivo de decenas de miles de estudiantes universitarios en forma de choque, especialmente en el nivel de pregrado y avanzado. escuelas normales. El proceso educativo voluntario y conjunto de estudiantes de preescolar, primaria y secundaria, según el modelo de aprendizaje dialógico, puede ser voluntario en el marco de prácticas profesionales temporales y puede realizarse en el lugar o tiempo presencialmente. o a través de una plataforma segura. Lo anterior, además de la enseñanza, quiere contribuir al sentido y realidad de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes universitarios, y ayuda a las instituciones educativas a reactivar la escuela, convirtiéndola en un centro de desarrollo social y cultural **

e. Currículos para la justicia social

**Décadas de debate sosegado en temas curriculares se han abierto para producir colectivamente los lineamientos curriculares que demanda hoy la nación, que nos permitan tender un puente entre la escuela y la realidad social. Esto tiene como objetivo alentar a las escuelas a implementar un plan de estudios más relevante y contextual.

f. Gestión territorial educativa y comunitaria

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g. Educación media para la construcción de proyectos de vida

**Se propone dar un nuevo significado a la educación secundaria y permitir que los jóvenes recuperen la confianza en sus sueños y capacidades. Para ello se desarrolla una transformación curricular que se relacione con las realidades de la región y las necesidades y sueños de los jóvenes. Se fortalecerán los mecanismos de integración de medios en la estrategia multicampus de la región con ETDH, IES y SENA. Además, se ampliará el alcance de la orientación profesional social para mejorar las habilidades en las emociones sociales, la educación financiera y el espíritu empresarial.**

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