Convivencia. Desarrollo Personal, Ciudadanía Y Cívica

1.  Unidad De Gestión Local

1. Institución Educativa        

1. Área

Desarrollo Personal, Ciudadanía Y Cívica

1. Grado                                    

2° Grado

1. Docente

1. Duración

COMPETENCIA DE ÁREA

CAPACIDADES

DESEMPEÑO (s)

EVIDENCIA

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

• SE VALORA A SÍ MISMO
• Autorregula sus emociones  
• Reflexiona y argumenta éticamente  
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable

Explica sus características personales, culturales y sociales, y sus logros. Valora la participación de su familia en su formación y reconoce su importancia en la construcción de su identidad personal

Poster ¿Quién soy yo?

ENFQOUE TRANSVERSAL

VALORES

ACTITUDES

ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO

Igualdad y Dignidad

los estudiantes reconocen al valor inherente e importancia de cada persona para la construcción de su identidad y el manejo de emociones, por encima de cualquier diferencia de género.

COMPETENCIA TRANSVERSAL

CAPACIDADES

DESEMPEÑO (s)

EVIDENCIA

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

• Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades

presenta su trabajo en el tiempo establecido y acorde a la meta de aprendizaje.

M

ACTIVIDADES

T

I

N

I

C

I

O

Motivación, Saberes previos y problematización: 

El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les motiva con la presentación de su nombre y el lugar de su origen

Hola, soy el profesor(a)………………… y mi lugar de origen es la región……………….

Luego le dice a los estudiantes que se presenten con su nombre y su apellido y manifiesten su lugar de origen tratando de hacer participar a la mayoría de ellos.

Luego puede comentar: (TE PUEDES APOYAR EN LA PAGINA 12 DEL TEXTO DEL MINEDU)

[pic 2]

Luego el docente les presenta una situación problemática:

[pic 3]

Luego responden las siguientes preguntas:

• ¿Por qué se dice que los niños que no están registrados no existen?
• ¿De quién consideras que es la responsabilidad de que estos niños no existan? ¿por qué lo dices?
• ¿consideras que en este caso se está afectando su derecho a la identidad? ¿por qué lo dices?

Recuerda:[pic 4]

El docente comunica el propósito de la sesión: los estudiantes comprenden que son personas únicas e importantes y que tienen una historia de vida que les permite construir su identidad

El docente comunica la evidencia de la sesión:  los estudiantes elaboraran un Poster ¿Quién soy yo?

El docente comunica el criterio de evaluación: Explica sus características y manifiesta la importancia de la familia en la construcción de su identidad personal

Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.

SE PLANTEA LA PREGUNTA DE CONFLICTO COGNITIVO:

¿no necesitas ayuda de tu familia para construir tu identidad?

Se brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen y respondan.

• Mediante la participación activa los estudiantes comparten y socializan sus ideas.

P

R

O

C

E

S

O

P

R

O

C

E

S

O

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO (AQUÍ EL DOCENTE PUEDE FORMAR EQUIPOS DE TRABAJO Y MONITOREAR)

problematización:

[pic 5]

Aquí preguntamos a los estudiantes sobre posibles respuestas y damos oportunidad para que respondan la mayoría y los vamos orientando sus respuestas y luego pasar a analizar la información

Análisis de información:

ANALIZAMOS EL TEXTO “TENGO UN NOMBRE QUE ME IDENTIFICA” (ANEXO)

También se puede leer la pagina 12-13 de su libro texto del minedu

DESPUES DE LEER LA INFORMACION RESPONDE REFLEXIVAMENTE:

1. ¿Por qué se dice que la familia es la responsable de registrar el nacimiento de los niños y niñas?
2. ¿Consideras que no tener el DNI puede afectar otros derechos de los niños y niñas? ¿Cómo cuales ¿Por qué lo dices?

Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas. El docente va anotando en la pizarra.

• El docente brinda retroalimentación formativa y por descubrimiento

  * Se socializa las respuestas

• El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad desarrollada.

AHORA REALIZAN LA ACTIVIDAD:” DESCUBRO MIS RAICES” (ANEXO)

CONTINUAMOS ANALIZANDO LA INFORMACIÓN (PAGINA 14 Y 15 TEXTO MINEDU)

MI FAMILIA ME DIO IDENTIDAD(anexo)

LUEGO RESPONDEMOS:

1. ¿Consideras que tu familia influye en la construcción de tu identidad? ¿por qué lo dices?

2. ¿Qué costumbres, tradiciones o valores has heredado de tu familia?

(AL CONTESTAR ESTAS PREGUNTAS, ESTAMOS RESPONDIENDO A LA PREGUNTA DE CONFLICTO COGNITIVO)

Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas. El docente va anotando en la pizarra.

• El docente brinda retroalimentación formativa y por descubrimiento

  * Se socializa las respuestas

Toma de decisiones: (EVIDENCIA FINAL)

POSTER ¿QUIÉN SOY YO?

• Los estudiantes pegan su foto o se dibujan en el centro de una hoja papel bond o de su cuaderno y elaboran el poster para descubrir su identidad personal según sus características. (ver anexo)

• los estudiantes su poster y manifiestan la importancia de la familia en la construcción de la identidad

* SE SOCIALIZAN LAS EVIDENCIAS

• El docente brinda retroalimentación formativa y por descubrimiento

S

A

L

I

D

A

• Se formulan conclusiones del tema
• Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el propósito planteado? Se socializan sus respuestas.
• Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para la presente sesión.
• Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de su portafolio.

• Desarrollan una ficha de metacognición sobre lo aprendido

COMPETENCIA

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

Construye su identidad

Explica sus características personales, culturales y sociales, y sus logros. Valora la participación de su familia en su formación y reconoce su importancia en la construcción de su identidad personal

Poster ¿Quién soy yo?

Explica sus características y manifiesta la importancia de la familia en la construcción de su identidad personal

Rubrica de evaluación

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

• Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades

• Asume el compromiso de presentar su trabajo en el tiempo establecido y acorde a la meta de aprendizaje.

• Establece un conjunto de acciones en función al tiempo y recursos que dispone para el logro de la meta de aprendizaje