Dislexia y discalculia. Diagnóstico

Introducción

La dislexia se incluye dentro de una amplia clasificación, la de las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) definidas como “Desorden en uno u más de los procesos básicos que involucran la comprensión oral y escrita del lenguaje”. Los problemas que pueden observarse en la escuela se concretan en distintas áreas: pensamiento, habla, lectura, escritura, deletreo o dificultad para manejar signos matemáticos. Se da en sujetos con un desarrollo cognitivo o inteligencia normal o alta, que no padecen alteraciones sensoriales perceptibles y que han recibido una instrucción adecuada.

La importancia de los trastornos específicos del aprendizaje, como la dislexia y la discalculia, en el contexto psicopedagógico radica en su impacto significativo en el proceso educativo y en el desarrollo integral de los estudiantes. La psicopedagogía se centra en la identificación y abordaje de estas dificultades, permitiendo a los educadores adaptar sus métodos de enseñanza a las necesidades individuales de cada alumno. Esto es crucial, ya que la detección temprana de tales trastornos puede prevenir el fracaso escolar y fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo y equitativo (Red Educa, 2024).

La dislexia, caracterizada por dificultades en la lectura y la escritura, y la discalculia, que afecta las habilidades matemáticas, son ejemplos de cómo los trastornos del aprendizaje pueden obstaculizar el rendimiento académico. La intervención psicopedagógica es esencial para proporcionar estrategias adecuadas que faciliten el aprendizaje y ayuden a los estudiantes a desarrollar su potencial. Los psicopedagogos utilizan diversas técnicas de evaluación y diagnóstico para identificar estas dificultades y diseñar planes de intervención personalizados que se adapten a las características únicas de cada estudiante (Aucal Business School, 2024).

Además, la psicopedagogía promueve la inclusión educativa al asegurar que todos los estudiantes, independientemente de sus dificultades, tengan acceso a una educación de calidad. Esto no solo beneficia a los estudiantes con trastornos específicos del aprendizaje, sino que también enriquece el ambiente escolar al fomentar la diversidad y la empatía entre los compañeros. La colaboración entre psicopedagogos, maestros y familias es fundamental para crear un entorno de apoyo que permita a los estudiantes superar sus desafíos y alcanzar sus metas educativas (Advance UNAB, 2024).

Objetivos:

1. Estudiar los efectos de la dislexia en el bienestar emocional y social de las personas afectadas. Esto incluye investigar cómo la dislexia influye en la autoestima, las relaciones sociales y el rendimiento académico.

2. Explorar la relación entre la dislexia y otras condiciones concurrentes, como el TDAH, la discalculia y los trastornos del lenguaje. Comprender estas interacciones puede mejorar el enfoque en el tratamiento y la intervención.

3. Investigar la eficacia de diferentes métodos de intervención y estrategias educativas para apoyar a los individuos con dislexia. Esto incluye evaluar programas de lectura, terapias y adaptaciones pedagógicas.

4. Examinar las características comunes y las variantes individuales de la discalculia para reconocer cómo se manifiesta en distintas personas, lo cual es crucial para adaptar las intervenciones.

2. Dislexia

Diagnóstico

La exploración o el diagnóstico es aquello que tendrá lugar una vez que el niño empieza a manifestar las primeras dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura, y se retrasa en relación a los compañeros de su edad. Antes de realizar la exploración propiamente dicha, es necesario obtener información referente a la historia de desarrollo, médica, de comportamiento y familiar. Al mismo tiempo, debemos descartar los siguientes aspectos:

Defectos de la visión, de la audición, - problemas emocionales primarios, - problemas de salud graves que dificulten el aprendizaje, - lesiones cerebrales, - un retraso grave del desarrollo. Desde la escuela deben tenerse en cuenta los siguientes aspectos: integración del niño dentro del grupo de clase, reacción hacia el medio escolar, adaptación general, comportamiento y rendimiento, cual es la percepción del nivel intelectual del niño y de las capacidades asociadas como déficits atencionales, inestabilidad emocional, etc. Todo esto, junto con la exploración objetiva, permitirá conseguir una visión más completa de la situación actual del niño y así poder aplicar posteriormente el tratamiento adecuado. Esta exploración debe incluir tres ámbitos: el ámbito actitudinal, el pedagógico y el psicológico.

Ámbito Actitudinal Este ámbito comprende los aspectos fundamentales siguientes: la inteligencia general y las aptitudes específicas a nivel perceptivo y motriz, así como la atención y la concentración. Algunas de las aptitudes específicas a las que también debemos referirnos son la interiorización del esquema corporal, la capacidad para orientarse en el espacio y en el tiempo, el nivel de psicomotricidad, la discriminación visual y auditiva, la memoria visual o auditiva, la seriación, etc.

Ámbito Pedagógico Se refiere principalmente a la exploración y análisis de las dificultades escolares del niño: lectura (oral y comprensiva), escritura (dictado, copia, redacción), expresión oral y otras dishabilidades asociadas a las funciones psicolingüísticas.

Ámbito Psicológico Es de gran importancia tener en cuenta este ámbito de exploración en el niño disléxico, ya que el factor emocional tiene un papel muy importante en el rendimiento escolar. Las principales características del niño disléxico, en gran medida provocadas por sus dificultades de aprendizaje, son:

* Presencia de sentimientos de inferioridad debido a la clara consciencia de sus dificultades. Sentimientos de fracaso, inseguridad e inhibición.

* Encerrarse en sí mismo y dificultades para relacionarse con sus iguales. Síntomas depresivos.

* Desobediencia, como forma de reafirmar su personalidad.

* Hipersensibilidad y vulnerabilidad por su problemática y la forma de vivirla. Tristeza, decaimiento.

* Ansiedad o angustia, problemas psicosomáticos, es decir, malestar corporal fruto de la tensión vivida.

Las pruebas más utilizadas para el estudio de la personalidad del niño son las psicométricas (que abarcan rasgos de personalidad, sintomatología

...