Ecoluciòn de la educación en Ecuador si se practica el modelo 4C

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¿Cómo evolucionaria la Educación en el Ecuador si aplicaríamos el modelo

instruccional 4C/ID?

Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Diseño Instruccional

Estudiante: Irving López

23 de mayo del 2022.

¿Cómo evolucionaria la Educación en el Ecuador si aplicaríamos el modelo instruccional 4C/ID?

De acuerdo a Zambrano R., J. (2016). Aprendizaje complejo en la educación superior ecuatoriana. Revista Ciencia UNEMI menciona que la educación superior en el Ecuador es la encargada de fundar la Sociedad el Buen Vivir para lo que plantea que se debe redelinear el currículo y el proceso de enseñanza partiendo de modelos que amplíen las experiencias y aprendizajes en la educación esto permitirá que los estudiantes sean capaces de resolver problemas que se presentan en el día a día, es así que mi ensayo propone analizar cómo se podría adaptar el modelo 4C/ID en el nivel de Bachillerato y no solo en la educación superior ya que dicho modelo favorecería al desarrollo de un aprendizaje significativo en los estudiantes.

Según Zambrano R., J. (2016) afirma que “los investigadores de la superior pueden contribuir desde sus diversas miradas a este debate internacional, ya que como es de esperarse, la Constitución contiene importantes desafíos para la educación superior ecuatoriana” entres estos desafíos menciona que es prioridad darle un cambio a la calidad de vida y aumentar las capacidades y potencialidades de la población en cuanto lo determine la ley , para lo que cual solicitan la reestructuración de las carreras y modalidades que disponen en cada centro educativo a nivel superior. Si la reestructuración se da a nivel superior deberían ser las mismas entidades quienes trabajen de la mano con el Ministerio de Educación que es el encargado de establecer las directrices para cada año lectivo y así coordinar la implementación del modelo 4C/ID lo que permitirá que los estudiantes desarrollen a temprana edad esa capacidad de resolver problemas que se presentan sin importar el tema.

Además, Zambrano R., J. (2016) menciona que antes de estructurar las carreras universitarias se debe indagar como los estudiantes acogen el conocimiento y como alcanzan sus experiencias para así desarrollar sus destrezas, para lo cual se debe realizar una investigación de estrategias de aprendizaje, que elementos intervienen para que los estudiantes se sientan motivados y  que factores influyen en el rendimiento académico ya sea en los estudiantes de nivel universitario, educación general básica o bachillerato. El currículo en el Ecuador a nivel de educación general básica y bachillerato se encuentra estructurado por destrezas con nivel de logro, pero es ahí en donde se debe realizar el cambio para el currículo y proponerlo por competencias lo que exige que las personas que son encargadas del diseño

curricular deben tener en cuenta las situaciones y alcance tanto curriculares como instruccionales con el fin de construir programas educativos efectivos y eficaces.

Con respecto al el currículo por competencias Díaz, H. (2017) destaca que “el desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos”, entendiendo que la competencia es una destreza en acción lo que conlleva a desarrollar habilidades y conocimientos necesarios para realizar una tarea específica o problema propuesto. En el estudio de García-Cedeño (2020) señala lo siguiente:

Se abre la posibilidad de diseñar un currículo basado en competencias para formar sobre las nuevas necesidades sociales enfocadas en lo digital, para lo cual, se podría desde el ámbito escolar, educar no solo en procesos cognitivos, sino, operacionales en base a los requerimientos de una sociedad global sustentada en la internet como nueva fuente de empleo.

Según el estudio (Modelo 4C / ID - Diseño instruccional en la virtualidad, 2021) “el modelo instruccional creado por Jeroen Van Merrienboer con el propósito de cubrir la necesidad de desarrollar procesos instruccionales enfocados en las habilidades cognitivas complejas se conecta con el desarrollo de competencias para el mundo real y la solución de problemas” este modelo permitirá que los estudiantes realicen trabajos que son aplicados en situaciones reales  ya que desarrollan habilidades de aprendizaje autodirigido, este modelo instruccional se basa en 5 principios fundamentales que son  1) los estudiantes se deben involucrar en la solución de problemas reales; 2) la activación del conocimiento previo es el fundamento del nuevo conocimiento; 3) el nuevo conocimiento debe ser demostrado al estudiante: 4) el conocimiento es aplicado por el estudiante; 5) el conocimiento esta integrado al mundo real del estudiante.

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