El mundo de las normas de convivencia

Esc. Gral. Vicente guerrero [pic 1]

NOMBRE DEL MAESTRO

SHIRLEY ARAMBURO CHAVEZ

                  PROYECTO:[pic 2]

EL MUNDO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Fase y Grado:

3: 1º y 2º

4: 3º

Fecha de inicio:

25 de Septiembre

Fecha de cierre:

Propósito general:

• Promover una cultita de paz a través del desarrollo de actividades sociales para resolver conflictos y respetar las normas de convivencia. 

Problemática del contexto:

• La falta y el reforzamiento de valores como referente social para el establecimiento de buenas relaciones de convivencia. 
• La necesidad de la construcción de un reglamento escolar y de aula para mejorar las relaciones de convivencia entre los alumnos que asisten a ella.

CAMPO FORMATIVO

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

[pic 3]

1º

2º

3º

Contenido: lectura compartida en voz alta.

PDA: reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

Contenido: Estudio de los números 100 al 1000.

PDA:

Contenido: Estudio de los números 100 al 1000.

PDA: expresa oralmente la

sucesión numérica hasta

cuatro cifras, en español y

hasta donde sea posible,

en su lengua materna, de

manera ascendente y

descendente a partir de

un número natural dado.

[pic 4]

Contenido: Estudio de los números del 1 al 20.

PDA: expresa oralmente la

sucesión en su lengua

materna y en español,

primero hasta 20, luego

hasta 40, posteriormente

hasta 120 elementos, o

hasta donde sea posible

en su lengua materna, de

manera ascendente o

descendente a partir de

un número dado.

Contenido: Estudio de los números 100 al 1000.

PDA: expresa oralmente la

sucesión numérica hasta

1000, en español y hasta

donde sea posible en su

lengua materna, de manera ascendente y

descendente a partir de

un número dado.

Contenido: Estudio de los números 100 en 100 hasta el 10 000.

PDA:

[pic 5]

Contenido: Democracia como forma de vida: construcción

participativa de normas,

reglas y acuerdos para

alcanzar metas colectivas

y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad,

así como las consecuencias de no respetar acuerdos, reglas

y normas escolares y comunitarias.

PDA: participa en la revisión y

construcción de acuerdos y

reglas que regulan la

convivencia en la familia y el

grupo escolar, con la finalidad

de entender las necesidades

comunes, alcanzar metas

colectivas, distribuir las

responsabilidades y organizar

el tiempo de mejor manera

para convivir de forma

pacífica.

Contenido:

PDA: participa en la revisión y

construcción de acuerdos,

reglas y normas que sirven

para atender necesidades

compartidas, alcanzar metas

[pic 6]

Contenido: 

PDA: 

Contenido: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.

PDA: Participa en la revisión y construcción de acuerdos,

reglas y normas que sirven para atender necesidades

compartidas, alcanzar metas comunes, resolver

conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula,

la escuela y la comunidad. Comprende las

consecuencias personales y colectivas de no respetar

acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.

Contenido: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.

PDA: Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros. Plática con docentes y compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.

EJES ARTICULADORES

Inclusión

Pensamiento crítico

Interculturalidad crítica

Igualdad de género

Vida saludable

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Artes y experiencias estéticas

x

x

x

x

x

x

MOMENTO DEL PROYECTO

TIEMPO

ACTIVIDADES

EVALUACIÒN

1º

2º

3º

SESION 1

INICIO:

• Rescate de conocimientos previos:

Iniciar la semana y el día 1 del proyecto “El mundo de las normas de convivencia” con rescate de conocimientos previos de manera grupal, tomar un títere o mono de peluche donde se este llevando a cabo una platica conmigo (docente) la cual hable de que en su salón no tienen reglas, que escucho por los alrededores del pueblo que es un salón muy desordenado, que pasan peleando con sus compañeros y no hacen caso a su maestra.

• Mismo títere procederá a hacerle preguntas a los alumnos sobre los reglamentos y acuerdo de convivencia. ¿los conocen? ¿Qué son las reglas o acuerdos de convivencia? ¿para qué sirven? ¿Dónde han escuchado la palabra reglas? ¿Qué reglas o normas conocen? ¿en donde hay reglas? ¿en la escuela hay reglas? ¿en casa y en la calle hay reglas? ¿Cómo cuáles?
• Ir registrando todas sus ideas en el pizarrón. Seleccionar a un niño de tercer grado para que me apoye a registrarlas.

DESARROLLO:

• Damos la despedida al títere no sin antes permitirle que invite a los niños a que conozcan las reglas y crear nuestro propio reglamento. El les dirá por fases lo que vamos a elaborar al final de este proyecto.

Fase 3: reglamento del aula y biblioteca.

Fase 4: manual de convivencia del aula.

• Le entregara a cada uno un pequeño libro echo con la mitad de hojas blancas y engrapado. Este pequeño libro lo iremos formando con reglas de convivencia a lo largo de la semana.
• Los niños dibujan y colorean la portada de su libro de normas de convivencia.
• Seguir motivando a elaborar este bonito proyecto y para crear un salón que convive sanamente. Para esto los invitare a observar el siguiente video “los niños que no respetan las reglas” (22) Los niños que no respetan las reglas - aprendiendo a ser héroes - YouTube Al terminar se platicara con ellos acerca de: ¿Qué sucedió en el video? ¿ustedes han hecho algo parecido a lo que hicieron los niños? ¿cuales? ¿Por qué lo han hecho? ¿creen que es correcto?

CIERRE:

• Salir a la plaza cívica y jugar al juego Iniciar la jornada proponiendo el juego: “mar y tierra”, consiste en trazar una línea en el piso que divide

“mar” de “tierra”, realizar una votación para que de manera democrática el grupo elija quién dará las ordenes, la consigna será obedecer al instante. Quién dará las ordenes dirá: “mar” o “tierra” y todo el grupo saltará a donde se indique, quien tarde en saltar o se equivoque pierde y sale del juego, pero quien no se equivoque gana. El ganador es el último en salir del juego. Jugar varias rondas del juego, para continuar con una ronda de preguntas y respuestas.

¿Qué se requiere para jugar “mar y tierra”?

¿Cómo se puede ganar el juego?

¿Todos pueden ser ganadores?

¿Qué pasarías si todos quieren ganar?

• Invitar  los niños a reflexionar.

Análisis del rescate de conocimientos previos.