Ensayo “La educación híbrida: alternativa en pandemia”

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROF. ENRIQUE ESTRADA LUCERO”

POSGRADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MÓDULO: ANÁLISIS FILOSÓFICO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA EN MÉXICO

TEMA: ENSAYO “LA EDUCACIÓN HÍBRIDA: ALTERNATIVA EN PANDEMIA”

CATEDRÁTICA:

DRA. ANDREA MARICELA LIRA BELTRÁN

ALUMNO:

ALBERTO DE JESÚS GONZÁLEZ DUEÑAS

CITLALLI BAREÑO GÓMEZ

BRYAN ROBINSON GUZMÁN

NAYELI GUADALUPE OJEDA AGÚNDEZ

LA PAZ BAJA CALIFORNIA SUR 16 DE OBTUBRE DEL 2021

Antecedentes y Problemática

Actualmente, en el estado de Baja California Sur, existe una crisis multifactorial y compleja que asecha la educación y muchas otras áreas originada por la pandemia del SARS-CoV-2. El prolongado confinamiento que se extendió durante dos ciclos escolares, ha puesto en aprietos al sistema educativo en todos los niveles, periodo en el cual estudiantes de todas las entidades se han visto obligados a cambiar sus paradigmas, ya que los rebrotes y los cambios de semáforo fueron muy variados.

Entre las opciones ofrecidas por el gobierno nacional y estatal, existieron la educación a distancia (con programas prediseñados por televisión con un acompañamiento virtual docente) y recientemente la modalidad mixta (modalidad presencial y a distancia), a fin de evitar el colapso educativo, deserción y otras series de complicaciones inherentes al contexto del estado.

Sin embargo, autores como Lourdes Guardia y Albert Sangrà (Sangrà & Guàrdia, 2020), plantean notables dificultades que hay que solventar antes de decretar una cobertura total de este sistema. Es bien sabido que la brecha digital existe de manera muy marcada en algunos contextos dentro del estado, donde población rural es significativa y cuyo territorio fuera del servicio telefónico y de internet es importante, por otro lado, se suma como dificultad el aspecto económico al momento de garantizar la vida familiar y escolar.

Existe un debate constante entre la viabilidad y conveniencia de este tipo de modalidad por todo lo anteriormente planteado. Lo cierto es que existen pocas opciones para una situación pandémica tan compleja como la que actualmente está sucediendo. Las instituciones también tienen retos organizativos y económicos al necesitar hoy más que nunca el contar con una estructura digital que permita el trabajo a distancia o mixto con los estudiantes.

Si final e inevitablemente hay que implementar un sistema híbrido, habría que revisar a conciencia el currículo escolar, perfiles de los alumnos y tomar en cuenta los contextos familiares correspondientes a las condiciones de estudio en casa y otros lugares públicos, además de coordinarse entre colegiado para unificar criterios en cuanto a la carga de trabajo y muchas otras cuestiones.

Es así que por la pertinencia del tópico descrito en estas líneas, por su importancia actual y por el hecho de que estamos básicamente necesitados de información eficaz al respecto es que nuestro equipo lleva a cabo un barrido bibliográfico para redactar un breve texto con información y opiniones sobre la educación híbrida o mixta contextualizada en el estado de Baja California Sur destacando aspectos socio culturales, políticos educativos, y administrativos escolares que sean la pauta para generar ideas de amparo en la resolución de conflictos y retos enfrentados durante esta nueva modalidad que atraviesa el sistema educativo mexicano particularmente el sudcaliforniano.

¿Qué se hace en el país para enfrentar el problema de la educación Hibrida?

1.- Desarrollar nuevas habilidades y perfil docente.

Se busca capacitar al personal para el desarrollo de habilidades del manejo de las tecnologías como nuevas estrategias para poder participar en una educación hibrida, la cual está compuesta por una educación presencial y educación a distancia, lo cual conlleva diversos retos. El capacitar a docentes, y directivos, en el uso de dispositivos tecnológicos, la actualización y conocimiento de herramientas digitales en un primer momento, para posteriormente transmitir dicho conocimiento a los estudiantes y llevar a cabo la educación hibrida, sin embargo, conlleva tiempo, recursos y compromisos.

El gobierno actualmente le ha apostado a la educación hibrida a partir de la nueva enfermedad SARS-CoV-2 (COVID19), el cual se dio por necesidad, sin embargo, no se ha logrado la capacitación a todo el personal por la falta de recursos que no ha proporcionado el gobierno, hacia dicha tarea tan importante que se quiere llevar a la práctica.

En el centro de la propuesta se encuentra el estudiante y el desarrollo de competencias transversales claves para la vida y para el nuevo modelo pedagógico: autonomía en el aprendizaje y en el uso del tiempo. Esto pone a los docentes frente a un nuevo modelo educativo centrado en competencias y en la adopción y uso de las nuevas tecnologías. La clave es garantizar una transición fluida y encontrar modelos efectivos para que los docentes puedan desarrollar estas competencias.

2.-Equipamiento, infraestructura y conectividad.

Las brechas de acceso a conectividad y dispositivos siguen siendo un reto tanto en las escuelas como en los hogares. Los gobiernos han hecho importantes esfuerzos por ampliar el acceso a internet, como realizar acuerdos con dependencias con bajos costos para que los estudiantes y docentes puedan acceder a contenido educativo sin consumo de datos, Sin embrago hay un rezago enorme en el equipamiento y conectividad en las instituciones, porque se limita la educación híbrida, y obstaculiza el progreso favorable para llevarlo a su totalidad. Los países tendrán que garantizar su continuidad y complementar

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