Esquema de relaciones de Gestión educativa

Universidad Pedagógica Nacional

Gestión Educativa

Yuri Cruz

Reseña reconstructiva sobre el texto “Gestión Educativa Estratégica” de Pilar Pozner.

El tema que se va a desarrollar gestión educativa estratégica donde se citara a Pilar Pozner es pertinente para la educación y la formación de profesionales, se relaciona con distintos conceptos como, Educar; Proyectar; Analizar; Sintetizar, Reenfocar; Anticipar; decidir y desarrollar. La gestión educativa se referencia como estrategia educativa desde que la administración escolar falla para darle un sentido pedagógico a la educación latinoamericana pues la misma administración que se implementó en Colombia no estaba enfocada a que la misma lograra en los estudiantes una visión crítica  donde exista la colectividad y el trabajo en equipo para producir tecnologías que se dinamicen en los macro mercados globalizados si no que está  presente como una raíz que ha sido difícil trabajo para los profesores quitar y lograr que la misma administración burocrática que revela relaciones de poder que encierran a los profesores en puestos de “centros educativos” donde la infraestructura y la comunicación entre personas esta divida y es mediada por un papel, que no permite tomar decisiones sin atravesar los caminos de la jerarquía en el trabajo, no  permite avances de innovación ni un asesoramiento u orientación profesionalizante, al contrario trata de envolver en un  a los profesores y maestros  en la cotidianidad  de estructuras desacopladas controladas por la autoridad.  

Luego además de las restricciones y precariedades que dejo la administración en la educación pública, donde muchos padres de familia dirían que dejan a sus hijos en un lugar donde lo que importa es que estén allí guardados sin importar si aprenden o no, por que ellos tienen que trabajar, los estudiantes conllevan las consecuencias de estos hechos donde no se puede juzgar las necesidades de las personas. Sin embargo, la administración también carece de tecnología y equipos que faciliten los procesos de aprendizaje de los estudiantes y adicionando a esto se regulaban rutinas que controlan a los chicos, maestros, profesores, coordinadores, padres de familia y demás con horarios para las clases, ida al baño y alimentación. Teniendo en cuenta lo anterior mencionado sobre la no producción de la tecnología se infiere del texto que la educación colombiana estaba dirigida a ser una empresa de producción sin la misma, con una visión simplista de lo educativo. Ahora la anterior problematización de educación en el país para el actual año 2022 sigue dejando rastros que podrían o tienen que ser intervenidos por estrategias gestionadas por y para la educación como puede ser el liderazgo pedagógico o el aprendizaje organizacional, teniendo lo anterior en mente se plantea la siguiente pregunta ¿Cuáles estrategias, identidades, y componentes de la gestión educativa pueden contrarrestar problemáticas de la administración escolar? Y para responderla se llega a la hipótesis de que “la educación es una empresa desde la mirada de la administración y pierde sentido pedagógico y colectivo, para lograr las transformaciones que permita desarrollar estudiantes con competencias para enfrentar un mundo capitalista y globalizado de manera critica es necesaria la gestión escolar estratégica”.

 Al mismo tiempo que la primer hipótesis de esta reseña  plantea la anterior problemática no se deja de lado la pregunta la cual conllevo a la misma y que está relacionada con el objetivo del texto, dar a entender no solo que es la gestión escolar en esencia  si no también como esta puede mejorar la educación por medio de estrategias y componentes como por ejemplo  “ el pensamiento sistémico y estratégico que se basa en la observación y reflexión de la naturaleza del emprendimiento a encarar,  para el mismo  se hace necesario comprender que es lo que esta ocurriendo y cuales son las posibilidades de establecer determinadas dinámicas para alcanzar los objetivos” Pozner( 2008).  Además, este pensamiento estratégico contrarresta problemas de calidad en la educación por que articula las actividades con un diagnóstico, con la evaluación, con alternativas y acciones con objetivos en un ciclo donde al observarse como desde una visión holística     se buscan soluciones a distintos problemas de una forma general analizando los procesos como sistemas no desarticulados. Al mismo tiempo se infiere de la lectura que la gestión estratégica requiere de gestores que tengan presente un enfoque claro e interrelacionado, una alta capacidad de concentración , una disciplina para el aprendizaje profundo, compromiso e iniciativa, profesionalidad, sentido de responsabilidad, confianza en sí mismo, y una alta exploración permanente de las oportunidades, estas son funciones de evaluación intermedias y finales en los diferentes programas y proyectos  realizados, esto procesos institucionales tienen cambios que deben ser tomados en cuenta como las mismas funciones para mejorarlas si tienen errores que no cumplan con las expectativas de la gestión educativa escolar.  

Por otro lado, se infiere que para lograr la transformación educativa con una gestión integrada se puede rediseñar las organizaciones escolares, articular la disociación existente entre lo pedagógico y lo genéricamente organizacional, luego la gestión institucional y la gestión pedagógica también se llevan a cabo para conseguir los objetivos estratégicos de los desafíos que presenta la educación para conseguir la calidad, equidad, pertinencia del currículo y demás. El paradigma que plantea el texto es una transformación en la que la educación se encuentra inmersa desde modelo administrativo a modelo de gestión educativa que se argumenta en la comparación de estos, de la siguiente manera el modelo de Administración escolar tiene características como baja presencia de lo pedagógico, énfasis en las rutinas, trabajos aislados y fragmentados, estructuras cerradas a la innovación, autoridad impersonal y fiscalizadora, estructuras desacopladas y observaciones simplificadas y esquemáticas mientras que el modelo de gestión educativa sistemáticamente dirige las comunidades repercutiendo es la gestión pedagógica con las siguientes razones que mejoran el modelo administrativo; se hace referencia a la centralidad de lo pedagógico, las habilidades para tratar con lo complejo, el trabajo en equipo, la apertura al aprendizaje y orientación profesionalizantes, también las culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro, y las intervenciones sistémicas y estratégicas.

Al mismo tiempo la renovación de las ideas y las practicas son piezas estratégicas dentro de la sociedad globalizada, sin embargo, la administración escolar institucionaliza rutinas formalistas de desempeño y demás y por tanto difícilmente se pueden adaptar a situaciones diferentes y cambiantes. Además, “la gestión educativa es entendida como las acciones que desarrollan los gestores dentro de los espacios organizacionales; vista estratégicamente es un conjunto de procesos teórico- prácticos diseñados para cumplir los mandatos sociales. Se necesita de la colaboración dentro de las instituciones educativas ya que esta tiene que ver con los procesos que facilitan la compresión, planificación, acción y reflexión acerca de que se quiere hacer y como” Pozner (2008) lo que la autora quiere decir es que los gestores recrean procesos teórico-prácticos con acciones dentro de espacio organizacionales bajo las decisiones institucionalizadas y gubernamentales. También se reconoce la necesidad de incorporar espacios para la formación de las competencias clave para todo los actores sistema.  Por tanto, las responsabilidades de las estrategias de gestión educativa estan sobre todos los actores de la educación, padres de familia, estudiantes, profesores y demás, sin embargo, el gestor educativo tiene un perfil que cumplir para le buen funcionamiento institucional; el liderazgo compartido y flexible, organizar el trabajo técnico- pedagógico y el desarrollo profesional de los docentes, promover un ambiente de respeto y cultura de paz.  

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