Evaluación de la estrategias de intervención del trabajador social en hogares con niños y niñas de 2 a 5 años de edad

Trabajo de investigación

Dairo León Villa Monsalve

Adriana Catalina Vega Arias

Metodología Investigación, Programa de Filosofía, Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales y Humana, Fundación Universitaria Católica del Norte

Actividad 4

Belén E. Gutiérrez Serna

Noviembre 8 de 2021

EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL EN HOGARES CON NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 5 AÑOS DE EDAD Y QUE HAN SUFRIDO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL MUNICIPIO DE BELLO

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Figura 1. Árbol Problema

La figura representa el diagnostico preliminar del problema focalizado sostenido para investigar. Para una mejor visualización se recomienda visitar el siguiente enlace:

Planteamiento del problema

La realización de ésta investigación se centra en la evaluación de las estrategias utilizan en la intervención de los trabajadores sociales en hogares con niños y niñas de 2 a 5 años de edad y que han sido intervenidos por causa de la violencia intrafamiliar en el municipio de Bello, a su vez, cómo la desarrollan y en qué condiciones, el interés por explorar los diferentes elementos presentes en la intervención de los trabajadores sociales en un acompañamiento profesional. Paralelamente, se sostiene que, la relación que históricamente los profesionales de Trabajo Social han establecido con los programas de la primera infancia el lugar que han ocupado en los mismos y las contribuciones que han hecho a su ejecución y los portes brindados desde su intervención profesional son numerosos, pero con desaciertos también.

Esta problemática puede dar a raíz a causas que acompañan los territorios mencionados por los Trabajadores Sociales y la calidad de sus estrategias de intervención, ausencia de detección de alertas en el desarrollo en los niños y niñas durante los diagnósticos familiares, ausencia del trabajador social como mediador de dinámicas familiares , estado de cualificación del trabajador social para mediar intervención en el hogar, y la articulación efectiva de la institucionalidad con el trabajador social para la intervención en los hogares con los niños y niñas , estas causas se escogieron con el fin de mejorar las estrategias de intervención ,logrando cambiar la calidad de vida de las familias en la cual se aplicó la intervención del trabajador social,

Sobre el planteamiento de los efectos todo este contexto se puede traducir a situaciones que dan efectos a: estrategias no intencionadas en el contexto hogareño con niños y niñas, el efecto es positivo cuando se hace la intervención social en las familias de ayuda de apoyo, de mejorar el entorno familiar. La intervención que los trabajadores sociales en programas de protección infantil realizan con las familias. Se alude lo definido técnicamente por el Sistema Nacional de Bienestar Familiar como las funciones principales de los trabajadores sociales y las formas establecidas por la institucionalidad para realizar acompañamiento a los beneficiarios, había un mayor interés por conocer cómo estos elementos se incorporan y determinan las propuestas de intervención que los profesionales formulan y ejecutan cotidianamente. Para esto, se consideró que la fuente más pertinente de datos e información eran los testimonios de quienes desde su vinculación al programa se veían involucrados en la intervención de Trabajo Social aportando su punto de vista frente a su accionar. Desde aquí se indica que la investigación fue desarrollada como estudio de experiencias particulares. Teniendo en cuenta que los programas de protección infantil del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) se constituye en una de las principales fuentes de empleo para los trabajadores sociales, reconocer qué hacen en estos espacios de intervención, cómo lo hacen y en qué condiciones se constituye en una tarea relevante. La intervención de las trabajadoras sociales perseguía el mejoramiento de la calidad de vida de las familias, el aprovechamiento de recursos individuales y colectivos, la orientación del ser humano, la creación y aprovechamiento de recursos comunitarios y la creación de estructuras que permitan la organización de instituciones para el bienestar.

Por otro lado, cada familia es un núcleo primario diferente y se identifican que causas ha generado el problema, que estrategias de mejoramiento se puede aplicar diferentes a las establecidas en su momento y cuál sería la solución para resolver el problema y se utilizaría un proceso de ayuda a todas las familias en intervención debido a la violencia intrafamiliar.

Objetivos

General

Analizar la manera en que los Trabajadores Sociales utilizan las estrategias de intervención en hogares con niños y niñas de 2 a 5 años de edad y que han sufrido de violencia intrafamiliar en el municipio de Bello para determinar las falencias que manejan dichos procesos y las oportunidades de mejora dentro de los mismos.

Específicos^[a]

• Determinar en qué magnitud influye la formación profesional del Trabajador Social en el desempeño de sus estrategias de intervención.
• Interpretar cuales son las deficiencias en las estrategias de intervención del trabajador social en hogares con niños y niñas de 2 a 5 años de edad y que han sufrido de violencia intrafamiliar en el municipio de Bello.
• Indicar el tipo de apoyo que el Trabajador Social recibe de las entidades gubernamentales que vigilan y regulan sus procedimientos en los hogares de estudio en la presente investigación.

Justificación

El trabajo social es un promotor del cambio; es el punto de partida que permite a muchos contextos sociales enmarcar un estado de bienestar. De esta manera, obtenemos a través de sus actividades y estrategias una percepción amplia e imprescindible de cómo realizar ciertas intervenciones para lograr un cambio social. No obstante, la resolución de conflictos que, en ocasiones, se presentan entre personas, familias y comunidades no se establece como tarea fácil, pero las funciones y labores necesarias que se emplean por medio del trabajo social es un paso firme al aumento de la calidad de vida en grupos sociales donde prima obtener la satisfacción, respeto y tranquilidad de los mismos. Como resultado, surgen encadenamientos: prevención, atención directa, planificación, promoción, mediación, supervisión y educación; que propenden fundamentar u ofrecer el punto de partida para modificar los estándares tradicionales que crean los conflictos de estudio.

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