Ficha de Valoración del Desempeño 4 y 5 de Primaria

4

El alumno muestra dominio completo de lo solicitado.

Su desempeño corresponde plenamente a lo deseado.

En algunos aspectos tiende a sobrepasar o superar las expectativas propuestas.

3

El alumno muestra  dominio suficiente de lo solicitado.

Su desempeño satisface y corresponde con precisión a lo deseado.

2

El alumno muestra un desempeño aceptable.

Cumple satisfactoriamente lo deseado.

1

El alumno muestra un dominio poco satisfactorio de lo deseado.

Hay ausencia de algunos elementos secundarios para satisfacer lo solicitado.

0

El alumno no presenta casi nada de lo deseado.

Hay ausencia de todos los aspectos fundamentales y muchos de los secundarios solicitados.

Aspectos Generales

L

M

M

J

1. Presentación personal (aseo, uniforme, y calzado)

1. Propicia un ambiente de orden y  trabajo.

1. Da instrucciones claras y precisas  al  realizar las  actividades.

1. Muestra actitudes de respeto durante el desarrollo de su práctica.

1. Tiene una actitud de compromiso en su trabajo docente.

1. Mantiene comunicación con el tutor

1. Colabora con una actitud favorable

1. Muestra dominio del contenido a tratar.

1. Dosifica el tiempo de la  sesión tomando en cuenta la complejidad de las actividades,  las necesidades y características del grupo.

1. Presenta al tutor cuaderno de notas, planeación, material didáctico.

1. Promueve pausas activas

1. Da seguimiento a las  acciones  del  PEMC (Programa Escolar de Mejora Continua)

Español

L

M

M

J

1. Establece el propósito del proyecto y/o de la sesión.

1. Considera las experiencias previas de los niños.

1. Da instrucciones claras y precisas al  realizar las  actividades.

1. Propicia actividades de escritura y orienta para su desarrollo.

1. Utiliza estrategias para fortalecer la comprensión del texto.

1. Aplica estrategias de lectura.

1. Aplica actividades permanentes para fortalecer las habilidades comunicativas (Hablar, escuchar, leer y escribir)

1. Utiliza materiales y recursos bibliográficos durante el desarrollo del proyecto.

1. Elabora material didáctico creativo y acorde al aprendizaje esperado.

1. Propicia la elaboración de subproductos durante el  proyecto.

1. Fomenta y aprovecha la diversidad de opiniones  para generar comunicación en el aula.

1. Fortalece el trabajo colaborativo y  lo equilibra con el trabajo individual.

1. Pide a los niños que expliquen o fundamenten  sus opiniones.

1. Monitorea de manera oportuna el trabajo de los alumnos para favorecer el aprendizaje.

1. Evalúa y registra el trabajo de la sesión.

Matemáticas

L

M

M

J

1. Plantea problemas como medio para aprender contenidos matemáticos y para fomentar el gusto con actitudes positivas hacia su estudio

1. Permite que los estudiantes analicen comparen y obtengan soluciones a problemáticas planteadas  con su apoyo

1. Permite que los niños defiendan sus ideas y aprendan a escuchar a los demás

1. Genera situaciones  para que los niños disfruten haciendo matemáticas

1. Observa y cuestiona a los equipos de trabajo para conocer procedimientos y argumentos para aclarar dudas, destrabar procesos y lograr que los alumnos puedan avanzar.

1. Invita a reflexionar y a encontrar diferentes formas de solucionar problemáticas.

1. Parte de contextos auténticos para que los problemas sean significativos

1. Brinda oportunidad de hacer trabajo colaborativo para que los estudiantes desarrollen capacidades comunicativas.

1. Coordina la discusión acerca de las situaciones planteadas para que logren explicar el porqué de sus repuestas y reflexionen sobre su aprendizaje.

1. Actúa como fuente de información para aclarar confusiones y vincular conceptos y procedimientos

1. Apoya el trabajo del alumno con  actividades del libro de texto, cuaderno o hoja de trabajo

1. Emplea material didáctico pertinente para el desarrollo de la clase

1.  Evalúa y registra el trabajo de la sesión.

Ciencias Naturales

1. Parte de contextos familiares cercanos e interesantes.

1. Considera los antecedentes de los saberes previos.

1. Favorece la investigación, considerando la búsqueda, discriminación y organización de la información.

1. Orienta la resolución de situaciones problemáticas con el fin de promover la toma de decisiones responsable e informada.

1. Estimula el trabajo experimental, el uso de TIC y diversos recursos del entorno.

1. Fomenta el uso de modelos para desarrollo de representaciones que posibiliten la comprensión de procesos y fenómenos naturales.

1. Propicia un proceso de evaluación formativa  que proporcione información para retroalimentar y mejorar los procesos de aprendizaje.

1. Aprovecha el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana para estimular y contextualizar el aprendizaje.

1. Hace uso de medios educativos que permiten el estudio de la ciencia como museos, laboratorios, instituciones de salud, etc.

1. Evalúa y registra el trabajo de la sesión.

Historia

1. Considera los conocimientos previos de los alumnos a través de estrategias diversas.

1. Parte del presente, para comprender el pasado y valorar el futuro.

1. Promueve la indagación e investigación para identificar las características fundamentales de la      época  histórica.

1. Fomenta el desarrollo de habilidades para analizar hechos y procesos  históricos.

1. Emplea alguno de los recursos para ofrecer una variedad de experiencias de aprendizaje  como: línea del tiempo y esquemas cronológicos, objetos, imágenes, fuentes escritas, fuentes orales, mapas, gráficas y estadísticas, esquemas, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), museos, sitios y monumentos históricos.

1. Verifica y valora los procedimientos utilizados por los niños.

1. Revisa los trabajos y/o tareas elaborados por los niños.

1. Evalúa y registra el trabajo de la sesión.

Geografía

1. Aborda el estudio de la geografía de manera significativa a partir de sus experiencias cotidianas

1. Planea las relaciones de los componentes del espacio geográfico en secuencia gradual, de lo cercano a lo lejano y de lo conocido a lo desconocido

1. Permite que los alumnos movilicen sus experiencias, la interacción con el espacio y el trabajo colaborativo

1. Da apertura para la participación abierta y flexible, la cooperación y la construcción colectiva de  conocimientos

1. Favorece la argumentación y el interés de los alumnos por contribuir en el mejoramiento de las condiciones del espacio

1. Promueve que observen para que identifiquen los componentes del espacio

1. Involucra el análisis al diferenciar información

1. Lleva  a cabo actividades individuales, en equipo y en grupo para comprender y analizar las relaciones entre los seres humanos y el espacio

1. Implementa estrategias pertinentes y recursos didácticos diversos como, imágenes geográficas, material cartográfico, tecnologías de la información y la comunicación, recursos audiovisuales, libros, publicaciones periódicas, estadísticas, gráficas, reproducciones a escala o visitas escolares

1. Orienta a los alumnos en la relación e integración de aprendizajes de otras asignaturas, vinculadas en el espacio geográfico

1. Revisa sistemáticamente los registros de los alumnos, apoya y orienta sus logros y evalúa su aprendizaje

Formación Cívica y Etica

1. El alumno docente parte de situaciones contextuales del niño para propiciar la reflexión y el rescate de conocimientos previos.

1. Escucha activamente a sus alumnos, observando sus formas de actuar durante las clases o el recreo.

1. Genera un ambiente de confianza y de respeto en el aula, así como el diálogo y la negociación.

1. Establece relaciones democráticas en la convivencia escolar.

1. Fomenta en sus alumnos el trabajo colaborativo, basado en la confianza y la solidaridad.

1. Diseña actividades y estrategias para movilizar los saberes y las experiencias de los integrantes, modificando así sus conductas sociales.

1. Utiliza materiales educativos, impresos y digitales, durante el desarrollo de su clase.

1. Aplica estrategias de trabajo como: toma de decisiones, la empatía y la comprensión crítica en sus alumnos.

1. Emplea diferentes estrategias y evidencias  tales como la observación, entrevista, exámenes, tareas, proyectos, etc.

1. Evalúa y registra el trabajo de la sesión.

Artes

1. Optimiza los saberes y experiencias en relación con las artes

1. Considera los recursos al alcance  para promover las artes.

1. Brinda oportunidades de experiencia  y desafiantes en relación a la práctica artística, apreciación estética, y el desarrollo del pensamiento artístico

1. Optimiza el tiempo de una hora a la semana  para trabajar en el aula

1. Motiva la curiosidad y entusiasmo de todos  los alumnos

1. Presta atención a los intereses y preferencias de cada niño

1. Respeta los talentos de los alumnos

1. Promueve que todo el grupo participe en colectivo

1. Da seguimiento  a la evaluación y lo registra sistemáticamente