Impacto de las políticas neoliberales en el sistema eucativo mexicano

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MODULO 6. EDUCACIÓN E HISTORICIDAD[pic 2]

UNIDAD        3.        CRISIS DEL ESTADO EDUCADOR

E IDENTIDADES EN LA SOCIEDAD GLOBALIZADA

SEMANA 8. IMPACTO DE LAS POLÍTICAS NEOLIBERALES EN EL SISTEMA EUCATIVO MEXICANO

ACTIVIDAD 3.        EDUCACIÓN E HISTORIA EN LA DEFINICIÓN DE LA IDENTIDAD NACIONAL

TUTOR. ROBERTO SALCIDO RÍOS ALUMNA. ANA ROSA OROPEZA MARTINEZ

INDICE

INTRODUCCION        1

PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO DE NACIÓN        2

CONDICIONES IMPUESTAS POR EL NEOLIBERALISMO Y LA GLOBALIZACIÓN QUE HAN CAMBIADO LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LA HISTORIA        3

NUEVAS IDENTIDADES QUE HAN SURGIDO EN LA GLOBALIZACIÓN        4

DEBILITAMIENTO DE LA IDENTIDAD NACIONAL A PESAR DE LA DIVERSIDAD CULTURAL        5

CONCLUSIONES        6

REFERENCIAS        6

INTRODUCCION

Comprender que la historia escrita es fruto de muchas experiencias y distintas formas de interpretación por lo que cada hecho histórico no tiene una única interpretación y que esta se encuentra en constantes cambios ya que los historiadores van cambiando sus perspectivas teóricas e ideológicas lo que hace que la historia actual se encuentre en construcción y como tal ya no hay verdades absolutas.

La “identidad nacional” es una herramienta para unir elementos sagrados (estado, proceso educativo, tradiciones, cultura) y sus diferentes y contrapuestas versiones en barrios, colonias, barrios residenciales, bloques de departamentos, viviendas burocráticas, barrios populares y grandes ciudades.

Cada país tiene características o atributos que los identifica ante el mundo, como pertenecientes a un determinado territorio que expresan la esencia del país.

Estas características o atributos son capaces de brindar a los individuos un sentido de identidad que marca la diferencia entre las culturas. Son distintos los atributos que poco a poco van dando un sentido de nación al país.

PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO DE NACIÓN

La educación es la base de cualquier proyecto nacional, el potencial de desarrollo de la sociedad se basa en los sistemas de control, el control no solo es necesario, sino deseable para la supervivencia de una civilización como la de la nación.

Desarrollar valores y actitudes ha sido un objetivo importante de la educación mexicana, respondiendo a las necesidades no solo de facilitar conocimientos básicos, sino también de introducir nuevos ciudadanos en el futuro.

La nación creada en México durante el siglo XXI como lo dijo y fundamento Tenorio Trillo “la nación se hizo básicamente para ser enseñada, para ser aprendida por la mayor parte de la población” era la diferencia de otros paises y el nuestro ya que aquí “se hizo para ser exhibida “y solo así pudo ser, de forma restringida, enseñada (Tenorio Trillo, 1996:245).

En consecuencia, con el credo liberal, la idea que inspiraba el objetivo de promover una educación uniforme a todos los súbditos de la corona consistía en compartir un bagaje de conocimientos básicos que permitieran a la población insertarse en una cultura cívica común (Torres Septien, 1997: 29).

A pesar de los esfuerzos del Estado por fundar una cultura publica celebrando los logros de nuestra patria y nuestros héroes, no se obtuvo la respuesta deseada ya que no nada más puede implantar la idea sino también debe haber una aceptación y adopción por la sociedad. Justamente ahí nace la idea de establecerlo y propagarlo por a través del sistema educativo.

Con todos los cambios que generaba el querer y hacer una ciudadanía libre, comenzó a marcar diferencias en la educación ya que había una gran brecha en la educación que se recibía en las escuelas públicas y las privadas porque con el planteamiento de libertad de enseñanza no se pudo hacer nada cuando las escuelas privadas fueron distribuidores de conocimientos, valores y visiones de la nación mexicana (O´Gorman, 1960:152).

Enel siglo XXI se produjo el objetivo de unificar los currículos en todas las escuelas, la Junta Directiva de la Instrucción Primaria y Secundaria del Distrito, este organismo se saba a la tarea de seleccionar los libros de texto que facilitara la unidad de instrucción y utilizara el método más práctico, dando preferencia a los textos que hubiesen sido escrito por autores mexicanos (Meneses Morales, 1983:177)

Los libros de texto que utilizaban en las escuelas públicas por el año 1868 eran “Heredadas de la época colonial [o] en idioma extranjero” [en Guzmán (ed.),1948:] eran obras inadecuadas para educar a niños y jóvenes mexicanos.

CONDICIONES IMPUESTAS POR EL NEOLIBERALISMO Y LA GLOBALIZACIÓN QUE HAN CAMBIADO LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LA HISTORIA

El impacto que ha tenido la globalización no solo es de cambio sino de transformación ya que al entrar la globalización a nivel mundial lo que hace es unificar las estrategias para que se traten los problemas que vayan surgiendo en los paises, justamente para regular y controlar de forma masiva se crean Instituciones económicas de ámbito global como son el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial que ofrecen herramientas de gestión, navegación y negociación, todo esto a cambio de la pérdida de soberanía y el irrevocable poder intervenido no por uno si no por muchos.

Para el desarrollo de ciudadanos es esencial conocer su entorno y como es la ciudadanía a atreves de la historia, nos ayuda a entender como es y cómo funciona nuestra sociedad. La historia nos brinda un panorama del entorno donde vivimos por lo cual es importante, “analizar la situación de la enseñanza y del aprendizaje de la historia y de las ciencias sociales” (Pagès; 2003; pág. 2)

Estos elementos que brindan son esenciales para su desarrollo social y democrático ya que formara ciudadanos responsables y capaces de entender su situación en esta sociedad, y poder actuar mejor. Para mí una de las funciones principales es la función socializadora, ya que nos ayuda construir ciudadanos capaces de comprender la sociedad donde habita, así como buscar soluciones.

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