La gestión pedagógica de la escuela

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Estudios Superiores Acatlán Administración y gestión educativa

Perez Carbajal Vanessa Itzel 2606

1. ¿De acuerdo con el autor, qué paradigmas fueron dominantes en el desarrollo histórico desde finales del siglo XIX hasta finales de siglo XX? En la última fase del siglo XX, qué cambios se registran en dichos paradigmas, es decir, ¿qué demandas debe cubrir la educación? ¿Qué rasgos asumió este proceso en América Latina?

Durante este periodo la educación era concebida como la actividad sistemática que se efectuaba en la escuela con la finalidad de formar ciudadanos, y a finales del siglo XIX el liberalismo consolido que la acción educativa de los estados nacionales incorporarán a los individuos en marcos culturales y en el hecho de hacerlos ejercer sus derechos. Los cambios realizados en función de la educación estaban enfocados al crecimiento económico ya que el mundo laboral se torna complejo por lo que se vincula la actividad intelectual con la actividad productiva, es decir que por un lado se requiere un mayor desempeño de capacidades y por otro seleccionar información funcional. Estas modificaciones no resultaron funcionales en América Latina y se reemplazaron por modelos que disminuyeran la crisis y generando estrategias, de esta manera la crisis en otros países no es exclusiva de ello, si no que tambien afecta de manera mundial por lo que es importante tener la capacidad administrativa y de gestión para producir resultados.

1. A partir de este contexto, ¿Qué problemática en torno a la gestión aborda el autor?

La principal problemática que presenta es el cómo se genera una crisis educativa a partir de una crisis mundial económica y política debido a la toma de decisiones de los estados y la capacidad de gestionar ingresos y esfuerzos a los problemas que surgen.

1. ¿Qué caminos o estrategias plantea para orientar un mejor desarrollo de la educación?

La primera estrategia que propone es definir una jerarquía de prioridades para designar los recursos, la segunda es fortalecer la capacidad de adaptación a necesidades en materia de recursos humanos y en tercer lugar, atender y dar respuestas puntuales a las necesidades educativas que surgen.

Bibliografía:

Tedesco,  J.  (1992)  En  la  gestión  pedagógica  de  la  escuela:  Cap.  1.  Estrategias  de desarrollo  y  educación:  el  desafío  de  la  educación  pública.  pp.  21-44.

Crisis del estado

Estatización del        providencia:

pago de la deuda

Politico:

Democratización de y diversificación de demandas

Educación que enfatiza el proceso de desarrollo con una perspectiva integral. revalorización del modelo tradicional colocando a la educación con un papel politico.

Reformas orientadas a transferir responsabilidades a unidades privadas sujetas al mercado.

externa

Democratización politica; para resolver de manera satisfactoria las demandas.

Puntos de análisis de la crisis

Económico:

Crisis por endeudamiento externo, principalmente América Latina.

Pedagógico:

Asociada

Educación como actividad para formar personas como ciudadanos.

Modelo liberal reemplazado por una contribución al aumento de productividad.

Formación en torno a derechos humanos y fortalecimiento de capacidades productivas.

America Ltina: Modelos que tuvierón

La escuela pasa de ser portadora de contenidos frente a la familia o ola iglesia, a ser percibida como agente que difunde contenidos obsoletos.

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