La inclusión como elemento articulador de la educación

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:  Fomentando la inclusión en el aula de tercer grado de primaria                  TIEMPO APROXIMADO:  2 semanas              FECHA: 25/03/2023

PROPÓSITO

• Desarrollar habilidades socioemocionales para fomentar la inclusión en el aula.

• Valorar la diversidad y el respeto hacia los demás.

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

PROPÓSITOS GENERALES DEL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA

• Lograr el desarrollo pleno y armónico de la personalidad de los alumnos.

• Formar individuos autónomos, críticos y responsables de sus decisiones.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

Aprendizaje cooperativo y pedagogía inclusiva.

                                                                       ORIENTACIONES DIDÁCTICAS 

• Promover la participación activa y cooperativa de todos los alumnos en las actividades.

• Asegurar un ambiente seguro y de respeto en el aula.

• Trabajar con materiales diversos que permitan la expresión y la comunicación.

TIPO DE EXPERIENCIA

Taller y actividades participativas.

RECURSOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE

• Material didáctico para la realización de actividades lúdicas y recreativas.

• Tarjetas con valores para fomentar la reflexión y la discusión grupal.

• Papel y lápices de colores para la elaboración de dibujos y escritos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reconocer y valorar las diferencias individuales.

• Expresar sentimientos y emociones de forma adecuada y respetuosa.

• Identificar la importancia de la inclusión y el respeto hacia los demás.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO

• Presentación del taller y sus objetivos.

• Dinámica grupal de presentación, donde los alumnos se presenten y hablen de sus gustos y preferencias.

ACTIVIDADES

TIEMPO APROXIMADO Y ORGANIZACIÓN

             RECURSOS

EVIDENCIAS

• Actividad de reflexión en grupo, donde se discutan los valores de la inclusión y el respeto hacia los demás.

• Actividades lúdicas y recreativas, como juegos cooperativos y deportes que fomenten la participación activa y el trabajo en equipo.

30 min

60 min

Pizarra, marcadores, hojas de papel.

Pelotas, aros, conos.

• Producción de ideas y reflexiones por parte de los estudiantes sobre la inclusión y el respeto hacia los demás.

Observación de la participación activa y la cooperación de los estudiantes durante las actividades.

DESARROLLO

ACTIVIDADES

    TIEMPO Y ORGANIZACIÓN

RECURSOS Y ESPACIOS

EVIDENCIAS

• Elaboración de dibujos o escritos donde se expresen sentimientos y emociones de forma respetuosa y adecuada.

30 min, individual.

Papel, lápices, colores, sala de clase.

• Los dibujos o escritos elaborados por los alumnos.

• Discusión grupal sobre la diversidad y la importancia de la inclusión en el aula.

40 min, grupal

Salón de clase, pizarrón, marcadores

• Participación activa de los alumnos en la discusión, aportes relevantes al tema.

• Actividades de fomento a la lectura, donde se presenten historias de personajes que hayan superado barreras y obstáculos de inclusión.

50 min, grupal

Libros, salón de clase

• Participación activa de los alumnos en la lectura y la discusión de las historias, comprensión y análisis de las mismas.

CIERRE

ACTIVIDADES

    TIEMPO Y ORGANIZACIÓN

RECURSOS

EVIDENCIAS

• Presentación de los trabajos realizados durante el taller.

20 min

Grupal

Trabajos realizados durante el taller

• Trabajos presentados por los alumnos

• Evaluación grupal sobre los aprendizajes logrados y los retos a enfrentar.

20 min

Grupal

Guía de observación para la evaluación grupal

• Resultados de la evaluación grupal

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

• Observación directa de las actividades y la participación de los alumnos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Guía de observación para registrar la participación y el desempeño de los alumnos.

• Retroalimentación individual y grupal.

ADECUACIONES CURRICULARES

• Adaptación de las actividades para atender a la diversidad del grupo, considerando las necesidades educativas especiales de algunos estudiantes.

• Modificación del ritmo y nivel de complejidad de las actividades para garantizar el aprendizaje de todos los estudiantes.

• Uso de recursos didácticos y tecnológicos accesibles y adaptados para estudiantes con discapacidades o dificultades de aprendizaje.

• Diseño de estrategias de evaluación inclusivas, que consideren las diferentes formas de aprendizaje y expresión de los estudiantes.

CAMPOS Y AREAS VINCULADAS

CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA O AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Desarrollo personal y social

Convivencia

• • Reconoce y expresa emociones propias y ajenas en situaciones de interacción social.
• • Desarrolla habilidades socios afectivos como el trabajo en equipo, la empatía y el respeto a la diversidad.
• • Valora la importancia de la inclusión y la equidad en la convivencia escolar.
• • Identifica las consecuencias de la discriminación y el acoso escolar y desarrolla estrategias para prevenirlos.