Matemática números naturales

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SECUENCIA DIDÁCTICA

Título:

“Los Números de Sexto”

(Semana del 20 al 31 de marzo)

Docente: Volpe Yesica        Curso: 6º año        Año: 2023

Área/s: Matemática        Tiempo: 2 semanas (10 módulos)

Fundamentación:

En 6º año del Nivel Primario, se complejiza el trabajo con números naturales más grandes y con escrituras aditivas y multiplicativas, analizando equivalencias de escritura, procedimientos de orden y comparación basados en distintas representaciones y la conveniencia de una u otra, según el problema puesto en juego.

Por esta razón en la secuencia se trabajará con situaciones de enseñanza que enriquezcan el conocimiento de los números naturales de cifras cada vez mayores, invitando a los alumnos a reflexionar sobre las distintas resoluciones y puedan lograr el aprendizaje de la escritura de los números, , el sistema de numeración decimal que está basado en la idea de agrupamientos regulares y sucesivos de a 10, es decir, que al tener 10 grupos de a 10 vuelve a realizarse un nuevo agrupamiento, y lo mismo para 10 grupos de ese tipo. Estos diferentes órdenes de agrupamiento corresponden a las unidades de unos, dices, cienes, miles, etcétera, que son representadas por la posición de las cifras en la escritura del número.

Contenidos:

• BLOQUE: Números Naturales

• “Numeración de toda la serie numérica”
• “Composición y descomposición de números en forma aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional.
• “Lectura, escritura y orden de números naturales”
• “Análisis del valor posicional”

Capacidades:

• Comunicación
• Resolución de problemas
• Trabajo con otros

Indicadores de avance:

• Leen y escriben números sin límite de series numéricas.
• Establece relaciones entre los nombres y la escritura en cifras.
• Analizan el valor posicional de cada cifra.
• Componen y descomponen números en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida de ceros.
• Resuelven problemas de suma y restas que involucren unir dos o más cantidades, calcular la diferencia entre ambos.
• Elaboran sus propias estrategias para sumar o restar.
• Resuelven mentalmente cálculos de suma, apoyándose en el repertorio de cálculos conocidos.
• Argumentan la relación entre el valor posicional y la multiplicación y la división por la unidad seguidas de ceros.
• Comunican y argumentan los resultados obtenidos y su proceso para llegar a ellos.

Evaluación formativa:

Evaluare a través de una “Evaluación Formativa”, en donde se tenga en cuenta la participación de los alumnos/as durante la clase, así como también el desarrollo de la escritura cada vez con mayor autonomía y reconocer la serie numérica hasta el 1.000.000, las estrategias utilizadas para la resolución de problemas, el uso de materiales y recursos y por último la habilidad de comunicación oral y escrita de los números.

La misma será un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias.

Como instrumento evaluativo se utilizará una rubrica y un trabajo practico grupal que se realizará en clases.

Ejemplo de la rúbrica:

Actividades:

SEMANA DEL 20 AL 31 DE MARZO

CLASE 20/03 (2 módulos):

Se inicia la clase con un juego llamado “EL MILLÓN”

Se arma grupos de 6 alumnos, que formarán los equipos para jugar. Necesitan armar por cada alumno 16 cartas con un número escrito: 2 cartas de cada uno de ellos (1, 10, 100, 1.000, 10.000 y 100.000; y 4 con el número 1.000.000). Para ello llevaré recortada las cartas en cartulinas, los alumnos deben colocar los números como se indica anteriormente.

Luego, procederé a explicar el juego.

El Juego consiste en realizar SUMAS MENTALMENTE

¿Cómo jugar?

• Formen un mazo con las cartas de todos los integrantes del equipo.
• Por turnos, un jugador elige un número de 4 cifras, que será el número de partida, lo anota en un papel y lo deja en el centro de la mesa, a la vista de todos.
• Luego, da vuelta 6 cartas, 1 por vez, y lee el número que está escrito.
• Los demás jugadores van sumando mentalmente, al número inicial, cada uno de los números que aparecen. Al terminar las 6 cartas, todos anotan en un papelito el resultado al que llegaron.
• Entre todos verifican si el resultado es correcto. Si es necesario, vuelven a sumar las cartas que quedaron boca arriba.
• Los que escribieron el resultado correcto, ganan un punto.

Por ejemplo:[pic 3]

Les repartiré una        tabla que deben

completar y pegar en la carpeta.

1. Completar la tabla con el resultado de cada vuelta y luego de verificar si está correcto.

Por ejemplo: En la primera ronda el resultado final fue 1.245.301. Entonces deberán ubicar en el cuadro las cifras en la posición correspondiente:

Luego les preguntaré:

• ¿Cómo saben en dónde ubicar las cifras de cada número? (momento de intercambio oral)

• Ubiquen en la tabla anterior los números 204.010 y 24.010.
• Estos números tienen algunas cifras iguales. Al ubicarlos en la tabla, ¿quedan ubicadas en las mismas columnas? ¿Por qué?

• En esta partida, el juego se inició con el número 4.580. En la tabla están registrados los números que fueron saliendo. Completa la con el número que se forma en cada caso.

• Nos animamos a una jugada más observo y completo:

Para cerrar esta clase haremos una puesta en común acerca de los resultados obtenidos.

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