Necesidades educativas en preescolar y primaria

Necesidades educativas

Edad prescolar

Edad escolar

¿Qué es?

Giran en torno a los objetivos como el desarrollo de la identidad y la autonomía del niño, así como sus competencias lingüísticas, sociales y psicomotrices. Siempre tratando de impulsar las destrezas y potenciales de los niños.

Es la educación inicial donde comienzan a valer por sí mismos sus movimientos, sin embargo, necesita de ayuda para entender y comprender muchas cosas que son nuevas referente a lo escolar (números, letras, colores, trazo, etc.), teniendo su primer contacto con libros, cuadernos y útiles escolares.

Viene el primero contacto con personas desconocidas de su entorno como los maestros, directivos; también. se hacen de sus primeros amigos.

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Es la continuidad del nivel Preescolar, van apareciendo ciertas necesidades educativas comunes que se componen de los aprendizajes esenciales para el desarrollo personal y l social como: aprender a leer, escribir, relacionarse, va teniendo sus interés, ritmos y estilos de aprendizaje diferentes.

Se van dando las herramientas para un autoconocimiento, valorando todas sus habilidades, cualidades, trabajando en las áreas de oportunidad, se hace mucho énfasis en las cualidades, orientado para evitar tomar malas decisiones y dañarse o a alguien mas de manera verbal, emocional ya que se da en esta etapa.

Los aprendizajes fundamentales se van formalizando o aumentando según el grado en que se encuentran, buscando formar personas con valores, autónomos, con aprendizajes para la vida, afrontando aquellos obstáculos que se presenten para formar buenos ciudadanos valorando sus creencias, costumbres, valores.

Semejanzas

-Tiene como guía o mediador a un docente que los acompaña en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Se fomenta el trabajo en equipo para favorecer la sana convivencia, la solidaridad, el respeto.

-Se fomenta y trabaja la inclusión, sin dejar a nadie fuera y brindando las mejores condiciones para todos.

-Los padres de familia son parte fundamental en proceso de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.

-La escuela espacio para desarrollar sus habilidades, trabajar en sus áreas de oportunidad, fomentando el humanismo para formar personas con un: autoconocimiento, autorregulación, autonomía, empatía y trabajo colaborativo

-Buscan desarrollar sus habilidades lingüísticas, de lectura y escritura. Así como desarrollo de habilidades matemáticas.

-De acuerdo a su etapa, ritmo y estilos de aprendizaje se brindan los conocimientos académicos de acuerdo al perfil de egreso.

Características y habilidades escolares

Se adapta a las dinámicas del aula: recoger y compartir el material, respetar la fila, hacer las actividades escolares sin ayuda o en colaboración con sus compañeros

La función de la educadora es fomentar en los alumnos la curiosidad, el deseo de conocer, explorar, la motivación por aprender.

Reconoce algunas cualidades y las de sus compañeros.

Inicia con la adquisición de reglas que regulan la conducta y favorecen la sana convivencia.

De manera gradual va adquiriendo autonomía en ciertas actividades.

Acepta que todos como son y comprende que todos tienen los mismos derechos y que también existen responsabilidades que deben asumir.

Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas.

Reconoce sus habilidades, cualidades, destrezas y fortalezas para un mejor autoconocimiento.

El alumno va construyendo su conocimiento para aplicarlo en diferentes contextos.

Toman decisiones importantes en colectivo fomentando la interdependencia.

Los docentes fijan metas que los alumnos deben alcanzar, formando su proyecto de vida poco a poco.

Se pretende que los alumnos busquen la solución a los problemas que se presenta en la vida diaria, la teoría debe vincularse con la práctica, utilizando su creatividad.

La función del docente es guiar los aprendizajes, buscando estrategias según sus habilidades, cualidades, estilos de aprendizaje que favorezca a cada uno de ellos.

Tiene un pensamiento crítico y reflexivo que le ayuda a resuelve problemas de manera autónoma.

Se fomenta la creatividad, manejando técnicas eficientes que le ayuden a validar sus procedimientos y resultados.

Construyen frases y oraciones cada vez más complejas y completas

Poseen una competencia comunicativa: hablan de las características propias de su cultura, usan la estructura lingüística de su lengua materna

Los alumnos logran leer de manera autónoma una diversidad de textos con múltiples propósitos: aprender, informarse, divertirse.

Emplean la escritura para comunicar ideas, organizar información y expresarse.

Las prácticas sociales de lenguaje tienen el propósito de apoyar al desempeño de sus estudios, para que puedan expresar oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico

Habilidades motrices

Es frecuente que algunos niños al inicio de la Educación Infantil presenten dificultad en su desarrollo motor: coordinación, marcha, vocalización… A veces, estos problemas se deben sencillamente a falta de madurez o a una falta de actividad física En otras ocasiones estas alteraciones están asociadas a un tipo de discapacidad motora y, por lo tanto, requieren medidas de intervención educativa específicas.

Poco a poco van mejorando esas habilidades motoras, en relación a características físicas van creciendo y aparecen dientes de leche.

Sus huesos y músculos son más fuertes, teniendo una mejor coordinación neuromusculares entre brazos, piernas y sistema nervioso central.

Tiene una mejor socialización para relacionarse con sus compañeros de forma sana.

Logro de la autonomía para ir tomando sus decisiones según sus necesidades, gustos o interés.

Es el periodo bueno de autorregulación, relaciones interpersonales, actividades físicas (ayuda para liberar su energía), una buena alimentación que favorece una vida más saludable.

Cuerpo y mente están bien equilibrados en su coordinación, teniendo las habilidades motrices básicas como correr, saltar, lanzar, capturar, etc.

Características de pensamiento

Se inicia alrededor de los 2 años, sin embargo, No todos los niños desarrollan el lenguaje a la misma edad. Por lo tanto, es muy fácil encontrar diferencias entre los niños de un mismo curso respecto a sus habilidades lingüísticas. Cuando un niño muestra falta de madurez se ve reflejada en su expresión oral y comprensión del lenguaje, es necesario contar con apoyos para el trabajo dentro y fuera del aula.

Al mismo tiempo va surgiendo la marcha, así como el control de esfínteres, y se prolonga hasta los 5 o 6 años de edad.

Se caracteriza por un completo desarrollo de las habilidades del habla, de la capacidad de comprensión y de razonamiento. En cuanto al físico, desarrollan un notorio proceso de cambios que son propios de la preadolescencia y que continuarán desarrollándose en la etapa siguiente.

Se empiezan a utilizar los símbolos y el pensamiento se hace más flexible.

Desarrollo social

Identificar sus emociones o fomenta la seguridad en sí mismo son tres aprendizajes básicos que el niño necesita para construir su identidad y mejorar su autoestima.

Algunos pequeños pueden manifestar problemas afectivos y emocionales que se traducen en comportamientos recurrentes: llantos, inseguridades, rabietas, ansiedad a la separación de los padres… Estas conductas tienen diferentes causas: desde una falta de cuidados y atención por parte de los padres o, todo lo contrario: por una educación sobreprotectora.

Desde la escuela infantil se enseña a los niños a manifestar sus emociones a través de otras vías como el lenguaje, el dibujo, la música o con representaciones teatrales. Y comenzar a educar en las emociones, en la empatía y los valores.

Es la etapa del desarrollo humano más importante, dado que es allí donde se adquieren las habilidades psico sociales y emocionales fundamentales para un desarrollo saludable y se sienta las bases de lo que será el individuo en el futuro.

La aceptación de los compañeros se vuelve más importante durante los años de edad escolar. Los niños pueden involucrarse en ciertos comportamientos para formar parte de "un grupo". Hablar acerca de estos comportamientos con el niño permitirá que este se sienta aceptado en dicho grupo, sin cruzar los límites de los patrones de comportamiento en la familia.