Orientaciones para la jornada de evaluación primer semestre y proyección segundo semestre

Bloque

Ámbito

Objetivo

Tiempo

1

Acompañamiento y aseguramiento de la trayectoria educativa

Analizar la información de estudiantes con interrupciones en su continuidad educativa por niveles y/o ciclos, estableciendo planes de acción que podrían comenzar a implementarse de forma inmediata.

3 hrs.

2

Convivencia, bienestar y desarrollo integral de estudiantes

Identificar problemáticas y desafíos de la experiencia vivida durante el primer semestre y proyectar compromisos y acciones para el segundo semestre.

3 hrs.

3

Orientaciones para el aprendizaje integral de los y las estudiantes

Analizar los procesos de aprendizaje y las prácticas pedagógicas implementadas durante el primer semestre y elaborar propuestas para avanzar hacia un aprendizaje integral, creativo, auténtico y conectado con el mundo y la experiencia vital de los y las estudiantes.

4 hrs.

(bloques de 2 hrs.)

4

Bienestar y cuidado de las comunidades educativas

Revisar y promover las prácticas de cuidado y bienestar de las escuelas y liceos respecto de todas y todos quienes participan en ella.

3 hrs.

5

Cierre

Toma de acuerdos sobre el regreso a clases el segundo semestre.

1 hrs.

1.1 Estudiantes que presentan inasistencias reiteradas en los primeros meses del año. (Ingrese el número de casos)

CURSO/NIVEL

INASISTENCIA TOTAL

INASISTENCIA

SOBRE EL 15 %

INASISTENCIA

JUSTIFICADA

INASISTENCIA

INJUSTIFICADA

CAUSAS DE LA INASISTENCIA

DEFINIR ESTRATEGIA DE REVINCULACIÓN

GRUPO 1

PRE

KINDER

Pedgógico:

• En la primera reunión de apoderados que se acerca, entregar información de los porcentajes de asistencia.
  Llamar por teléfono a diario por inasistencia.
  Entrega del material pedagógico que se haya trabajado en la semana (Alumnos Enfermos)
• Entrevistas personales a apoderados.
  Retroalimentación información (Inspectora - Educadora)
• Articular personal de aula en evidencias.
  Los casos reportados y derivados, deben ser reportados por convivencia.
• Apoyo PIE en las actividades de aula. (+Participación)
• Entrega de diplomas por asistencia.
• Crear panel de asistencia y puntualidad.
• Premiar asistencia con pequeños estímulos.
• En las reuniones de equipo de aula, tener en cuenta la asistencia, como va mejorando.

KINDER

GRUPO 2

1°A

Pedagógico:

• Entrevista con profesor jefe y apoderado. -
• Entrevista con equipo PIE, según estudiante NEE. -
• Derivación a inspectoría.
• Reporte de inspectoría respecto al seguimiento de los estudiantes al profesor jefe.
• Derivación a equipo de convivência escolar.
• Reporte del equipo de convivencia escolar respecto de los seguimientos de los estudiantes al profesor jefe.
• Reunión de apoderados con UTP - Inspectoría de los estudiantes con inasistencia reiteradas.
• Realizar compromisos con los apoderados que presentan reiteradas inasistencias desde Inspectoría - UTP.

Psicosocial - Emocional:

• Realizar actividades de motivación desde convivencia escolar.
• Regalar una torta por curso mensual con la mejor asistencia.
• Realizar recreos entretenidos, con música y bailes.
• Entrega de diplomas a la mejor asistencia mensual por curso.
• Crear Panel de Honor por curso en el ingreso del colegio con la mejor asistencia y rendimiento académico.
• Premiar al mejor curso por nivel con salida pedagógica al cine, que presenten mejor la mejor asistencia.
• Realizar claves de orientación sistemático para los cursos desde convivencia escolar.

1°B

2°A

         2°B

      GRUPO 3

3°A

• Incentivar a nuestros alumnos y alumnas, premiando su asistencia al curso con un diploma mensual (Asistencia curso 100%).
• Citación semanal a apoderados de alumnos con inasistencia reiterada.
• Identificar las razones de fondo que llevan a la inasistencia
• Trabajo mancomunado con apoderados para que el alumno inasistente no quede con rezago pedagógico (entregar guías y/o tareas diarias). Compromiso del apoderado en el retiro de tareas y comunicación con el profesor.
• Triangulación afectiva (Informe profesor, inspector de patio, convivencia escolar)

        3°B

4°A

4°B

GRUPO 4

5°A

Factores internos:

• Actualizar protocolo de derivación y seguimiento. (mejorar el protocolo actual)
• Cadena de gestión informando inasistencias reiteradas.
• Optimizar la gestión del recurso humano y estrategias para trabajos prácticos para los niños con dificultades.

Factores Externos:

• Deficiencia en el transporte escolar, gestionar locomoción para niños(a) de zonas alejadas (Alto Hospicio o Caletas)
• La población migrante debe contar con un listado de esos casos.

5°B

6°A

6°B

      GRUPO 5

7°A

Pedagogico:

• Crear carpeta por alumno, en la cual se adjuntaran las actividades de las clases no realizadas por el estudiante, incluyendo además las adecuaciones curriculares del PIE. Dicha carpeta será entregada semanalmente al apoderado para realizar las actividades en su hogar, y una vez terminadas ser devueltas al colegio en un plazo establecido.
• Generar reuniones quincenales del equipo de trabajo para realizar seguimiento a las propuestas establecidas.
• Articular la acción anterior con los correos electrónicos y napsis.
• Retomar la premiación de asistencia por cursos (Premios acordes con el nivel) Como por ejemplo; Salidas al cine, al estadio, a la playa, etc.

Psicosocial - Emocional:

• Fortalecer y coordinar dos talleres fundamentales con el equipo de convivencia escolar, con temas de contingencia y actualidad referente a las realidades de los alumnos. (Manejo de emociones, sexualidad, autocuidado, entre otro)
• Crear instancias donde los estudiantes puedan expresarse y exponer sus inquietudes respecto a sus procesos pedagógicos y emocionales pudiendo ser escuchados y orientados al respecto.
• Que la dupla psicosocial informe a los docentes a los docentes sobre los casos que ellas está atendiendo y cuales son los remediales que se están llevando a cabo

7°B

8°A

1.2 Estudiantes matriculados en un establecimiento el 2021 y que, sin haber egresado de 4° medio, no se encuentran matriculados en ningún establecimiento el año 2022

CURSO/NIVEL

Tercer Ciclo

Recabar información respecto a la situación actual de cada estudiante: dónde está viviendo, corroborar que no esté siguiendo un proceso educativo, conocer las causas por las que no está matriculado, indagar qué necesitaría para volver a retomar su trayectoria escolar, etc.

Una vez identificado, implementar posibles visitas al domicilio para iniciar el proceso de revinculación educativa y analizar cada situación según su edad, rezago pedagógico, situación personal o familiar.

Invitar a los y las estudiantes a regresar a su mismo centro o ayudarle a encontrar las alternativas educativas disponibles y accesibles en el territorio o en las cercanías, más pertinentes para cada uno.

Si su centro educativo no cuenta con cupos disponibles, o el o la estudiante se encuentra viviendo en otra comuna y/o región, comunique esta situación al Departamento Provincial de Educación para la búsqueda de matrícula.

4°