PEMC ciclo 2021-2022 escuela “Miguel Hidalgo y Costilla”

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTIUJA

PEMC CICLO 2021-2022

En la escuela “Miguel Hidalgo y Costilla” de la comunidad de Tlapala del municipio de Totutla se presentan los siguientes indicadores acerca del ámbito: aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

Al inicio de cada año llevamos a cabo una evaluación diagnostica. A partir de ella, obtenemos información sobre las habilidades y conocimientos que los alumnos han consolidado, así como también aquellos que requieren reforzamiento. Esto nos permite focalizar a alumnos con mayor rezago. En este ciclo escolar nos apoyaremos del taller de evaluación diagnostica para alumnos de educación básica.

El semáforo de SEV comunicación nos ha servido para identificar el tipo de contacto que se tiene con cada alumno y el cumplimiento de las actividades, esto nos da indicadores de cuales estudiantes están en riesgo de abandono; hasta el fin del ciclo escolar se sostuvo la comunicación constante con el 95% de la comunidad estudiantil, en este ciclo debemos corroborar la información para asegurarnos que este actualizada.

En las fichas descriptivas queda de manifiesto aquellos alumnos focalizados que requieren algún tipo de apoyo, así como el panorama general del aprovechamiento del grupo, estas se han elaborado cada ciclo escolar mediante la observación y el análisis de los diferentes elementos que las conforman.

Con respecto al ámbito: practicas docentes y directivas, observamos que el ciclo escolar anterior no se llevaron a cabo pruebas de estilos de aprendizaje pero este ciclo se implementaran para identificar las necesidades específicas de cada uno de los alumnos e incluso del propio equipo docente, también es necesario hacer una tabla de comisiones para docentes acorde a los talentos y habilidades de cada uno de los miembros del colectivo, los cuales se identificaran a través de un FODA elaborado por cada uno de nosotros.

Referente al compartir experiencias docentes se ha realizado en reuniones en colectivo y nos ha proporcionado información sobre las prácticas educativas y la oportunidad de apoyarnos mutuamente acorde a las experiencias de los miembros del colectivo.

En el ámbito de formación docente, observamos que es de suma importancia el trabajo en colectivo, como las reuniones de CTE y los colegiados, porque podemos compartir materiales, estrategias, experiencias, emociones y la forma de trabajo analizando nuestra práctica docente. También consideramos que es de suma importancia las actualizaciones docentes por medio de cursos y talleres para mejorar nuestras habilidades educativas.

Analizando la estadística escolar detectamos que en el ciclo escolar que termina, amento el abandono escolar, para evitar esto se trabajara motivando a padres de familia para que continúen poyando a sus hijos.

Por lo que respecta a los planes y programas educativos, es importante por medio del diagnóstico detectar los aprendizajes esperados que no fueron alcanzados por la mayoría de los alumnos y elaborar así el plan de trabajo, tomando en cuenta los registros que cada docente llevo de su grupo.

En cuanto al ámbito de participación de la comunidad, los padres de familia han sido parte de los eventos socioculturales en su manera presencial, contando con el apoyo en la realización de homenajes y eventos conmemorativos que se presentan. Cada maestro llevó su registro de las participaciones de cada uno, trabajando a distancia se han implementado actividades socioemocionales pretendiendo dar continuidad al trabajo colaborativo de los padres de familia con sus hijos. Para obtener información que nos ayude a saber el estado actual de los alumnos vemos la necesidad de implementar formularios mediante Google o entrevistas impresas con el fin de recabar información sobre el contexto familiar y estado físico y emocional de los alumnos. Cada maestro cuenta con el directorio telefónico para tener contacto con los alumnos y padres de familia y poder cumplir con el desarrollo de actividades.  

Con lo que respecta al desempeño de la autoridad escolar se han contestado cuestionarios sobre las necesidades de actualización docente, destacando los temas de compresión Lectora, escritura y pensamiento matemático. Debido a las necesidades académicas que se presentan en diferentes temas se ha llegado a la conclusión de pedir mediante oficios o vía redes sociales la capacitación por parte de las autoridades educativas.

En cuanto al ámbito de infraestructura y equipamiento, la escuela se encuentra dividida en tres secciones. En general el plantel no cuenta con los materiales necesarios por aula (plumones, juegos geométricos, mapas, material didáctico, etc.) para llevar a cabo las actividades de enseñanza. Los pizarrones se encuentran en mal estado, hay problemas de humedad en varios salones, la primera sección no cuenta con sanitarios suficientes, los lavamanos de la segunda sección no se encuentran en buen estado. El servicio de agua potable es precario en épocas de calor. No se cuenta con mobiliario adecuado para el uso de docentes.  La pintura del plantel se encuentra en mal estado. Los implementos de limpieza necesarios para higienizar el plantel no se encuentran en buenas condiciones. Por lo que se sugiere llevar a cabo un inventario por salón y un registro de las condiciones del mobiliario, para detectar las deficiencias con los que se cuentas y poder llevar a cabo las gestiones necesarias.

En el ámbito de carga administrativa se comenta de manera constante, por parte de algunos miembros del colectivo docente, que no se ha logrado la disminución de esta. Por tanto se aplicarán cuestionarios y listas de cotejo con el propósito de conocer las opiniones actuales de los docentes y poder intervenir de manera oportuna.

En cuanto a higiene y salud es importante destacar que se identifican varios alumnos que no practican algunos hábitos de higiene. En cuestión de la alimentación, la población estudiantil cuenta con alumnos con sobrepeso y desnutrición.

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