Percepción de la educación básica alternativa

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE ENFERMERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

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PERCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

ENSAYO

PRESENTADA POR:

CHAVEZ PALACIOS, Vivian Gabriel

DOCENTE:

ANCCO ALMONTE, Yesenia Veronica

Puno - Perú

2024

Introducción

Como es sabido, los estudiantes de Educación Básica Alternativa deben combinar sus estudios con el trabajo. Durante la pandemia, la educación de adultos ha sido crucial, ya que ha afectado negativamente el bienestar de los estudiantes, quienes no podían realizar sus actividades diarias de manera presencial debido a sus empleos mayoritariamente informales.

En el ámbito educativo, los estudiantes de EBA enfrentaron dificultades significativas durante la pandemia. Muchos carecen de teléfonos celulares personales y tienen poca experiencia en el uso de dispositivos electrónicos como computadoras, laptops y celulares. Además, algunos enfrentaron problemas de conectividad a internet debido a su ubicación geográfica.

Este contexto ha evidenciado que tanto estudiantes como profesores no estábamos adecuadamente preparados para adaptarnos a los cambios tecnológicos y científicos de los tiempos actuales. Ante este panorama, es crucial reflexionar sobre cómo enfrentar los nuevos desafíos educativos.

Con base en los párrafos anteriores, este trabajo tiene como objetivo analizar y reflexionar sobre los procesos y condiciones de aprendizaje de los jóvenes y adultos en Educación Básica Alternativa durante la pandemia. Esto contribuirá a mejorar la formación de los futuros profesionales en este campo educativo.

La educación virtual, también conocida como enseñanza en línea, implica el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando herramientas telemáticas. No requiere la presencia física del docente y los alumnos en un aula tradicional, ya que todos están conectados a un entorno digital a través de dispositivos electrónicos.

El Programa PACE, cuyas siglas significan Programa de Alfabetización y Continuidad Educativa, es una iniciativa educativa de inclusión social promovida por el Ministerio de Educación. Su objetivo es asegurar que las personas adquieran y desarrollen habilidades en lectura, escritura y matemáticas para alcanzar competencias equivalentes al cuarto año de educación básica.

El Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) son instituciones creadas conforme a la Ley General de Educación N° 28044, establecidas como una modalidad equivalente a la Educación Básica Regular en términos de calidad y logros de aprendizaje. Estos centros se enfocan en la preparación para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales de adolescentes, jóvenes y adultos que, por diversas razones, no accedieron o no completaron la Educación Básica Regular.

EBA, que significa Educación Básica Alternativa según el Currículo Nacional de 2016, es una modalidad educativa dirigida a estudiantes que no tuvieron acceso a la Educación Básica Regular. Este enfoque se centra en una educación continua para que los estudiantes adquieran y mejoren habilidades necesarias en la vida cotidiana y para acceder a otros niveles educativos. La EBA tiene objetivos y estándares de calidad equivalentes a la Educación Básica Regular, con énfasis en la preparación para el trabajo y el desarrollo de competencias empresariales (p. 32 del Currículo Nacional).

El acompañante, tiene la responsabilidad de capacitar, acompañar, monitorear y evaluar los procesos pedagógicos llevados a cabo por los facilitadores de los Círculos de Aprendizaje. Además, se encarga de organizar actividades para el intercambio pedagógico entre los facilitadores de alfabetización dentro de cada Red a su cargo.

El desarrollo integral de la persona

El principal desafío de la educación de adultos es promover el desarrollo integral de la persona, que implica potenciar todas las dimensiones individuales. Esto incluye democratizar el acceso a la educación, elevar el nivel cultural de las comunidades, fomentar la autorrealización personal y la participación social, así como facilitar la integración en el mercado laboral. La democratización educativa subraya el derecho universal a la formación a lo largo de la vida, adaptada a las necesidades individuales según el artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos de la ONU (1948).

En la actualidad, la mayoría de los países reconocen que la equidad implica proporcionar a los adultos oportunidades educativas equivalentes a las ofrecidas a los jóvenes. Mejorar el nivel cultural de las sociedades a través de la educación de adultos es crucial para acceder a empleos dignos, disfrutar de bienes culturales y ejercer derechos ciudadanos.

En cuanto a la autorrealización personal y la participación social, la educación de adultos busca evitar la alienación promoviendo aprendizajes que estimulen el pensamiento crítico, la creatividad, la solidaridad, las expresiones artísticas, el conocimiento corporal y el disfrute del ocio, aspectos fundamentales para un desarrollo personal pleno.

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