Planificación. Conociendo la labor que realiza el panadero

MOMENTOS

DESARROLLO DE LA SESION

RECURSOS

Actividades Permanentes de Entrada:

-Saludo de bienvenida a los niños (as)

-Saludo a Dios.

-Recordamos el día, fecha, mes y año.

-Recordamos las normas de convivencia.

-Momento de Inglés.

Plumón

Televisor

JUEGO LIBRE EN SECTORES

JUEGO EN SECTORES:

• Organización y planificación:

• Recuerdan acuerdos de convivencia para el trabajo en sectores.
• Eligen en que sector jugar.

• Ejecución:

• Los niños y las niñas juegan de modo libre y  espontáneo en el sector elegido por espacio de 70 minutos.

• Orden:

• Ordenan los juguetes en su lugar.

• Socialización:

• Expresan lo que hicieron, a que jugaron, si les gusto la actividad, que paso en el sector elegido.
• La docente aprovechara si se presentara alguna situación para dialogar y realizar la reflexión con los niños sobre lo sucedido, a fin de mantener un clima acogedor en el aula.

• Representación:

Los niños y niñas llevan a la representación gráfica el proyecto o juego que realizaron.

Aula

 Juegos didácticos

INICIO

*Problematización: La profesora dialoga con los niños y realiza preguntas para motivar su curiosidad ¿Qué saben sobre el trabajo de un panadero? ¿Por qué creen que es importante que existan los panaderos?

*Motivación: Organizamos a los niños y niñas en asamblea y escuchan una canción: “El panadero”, observando el video.

*Saberes previos: responden a las siguientes interrogantes: ¿conocen ustedes a un panadero?  ¿Alguien sabe qué hace un panadero? ¿Saben cómo se hace el pan y que ingredientes de utiliza?

• *Propósito y Organización: Descubren el propósito de la sesión a través del dialogo participativo: ¿Cuál será nuestro tema de hoy?  “El día de hoy vamos a conocer la labor que realiza el panadero”

DESARROLLO

*Gestión, acompañamiento y desarrollo de las competencias:

- Mientras los niños hablan, la profesora muestra productos que realiza el panadero (pan, biscocho, queque, etc)

- Los niños participan mencionando que productos están visualizando.

- La  docente va pegando la imagen de un panadero y a la vez mostrando los productos que elabora este trabajador.

- La docente incentivará a los niños a la elaboración del pan.

• Identificación de ingredientes: La profesora les explica y muestra a través de imágenes los ingredientes básicos que utiliza un panadero: harina, agua, levadura y sal.
• -Simulación: Cada niño recibe un trozo de plastilina para que moldee su propio pan, imitando el trabajo del panadero.

• “Primero, hacemos una bolita con la plastilina, así como el panadero hace una bolita con la masa.”
• “Ahora, la aplastamos un poco para darle forma.”
• “Podemos hacer pan redondo, pan largo, o de la forma que más nos guste.”

-La docente hace reflexionar con los niños sobre la importancia del trabajo del panadero ¿Qué les pareció hacer pan? ¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué creen que es importante el trabajo del panadero? ¿Qué pasaría si no hubiera panaderos?

  Imágenes

  plastilina

  plumones

CIERRE

*Reflexión sobre los aprendizajes:

- Los niños muestran sus "pancitos" de plastilina al grupo. Cada niño describe cómo lo hizo y qué tipo de pan representa.

- El docente concluye la sesión preguntando a los niños qué aprendieron:

• “¿Qué fue lo que más les gustó de ser panaderos?”
• “¿Recuerdan qué ingredientes usamos?”
• “¿Qué hace un panadero?”

- Se refuerza el aprendizaje felicitando a los niños por su participación y creatividad.

RUTINAS

Actividades de aseo, refrigerio y recreo:

Acciones de rutina.

PLAN LECTOR

ASAMBLEA 

- Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Recordamos las normas de convivencia y el buen uso de los materiales para desarrollar la actividad de hoy.

EXPLORACION DEL MATERIAL

- Elige un cuento que esté relacionado con la labor del panadero. Asegúrate de que las imágenes sean coloridas y llamativas, y que el texto sea breve y comprensible para los niños.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

- Lee el cuento en voz alta, mostrando las imágenes a medida que avanzas. - Utiliza una entonación variada y expresiva para captar la atención de los niños.

- Haz pausas para hacer preguntas sencillas sobre lo que está ocurriendo en la historia, como:

• “¿Qué está haciendo el panadero ahora?”
• “¿Qué ingrediente está usando?”

- Invita a los niños a imitar algunas acciones del panadero mientras lees (por ejemplo, amasar la masa).

VERBALIZACIÓN Y CIERRE:

- Después de la lectura, conversa con los niños sobre lo que más les gustó del cuento.

- Puedes pedirles que dibujen su parte favorita de la historia.

- Pregunta a los niños cómo se sintieron al escuchar la historia y si les gustaría escuchar otro cuento relacionado en el futuro.

Cuentos ilustrados

Televisor

RUTINAS

ACCIONES PERMANENTES DE SALIDA.

-Acciones de rutina.