Planificación didáctica de español. Actividades recurrentes

ESCUELA PRIMARIA: IGNACIO ALDAMA

CLAVE: 20DPR2638E

GRADO Y GRUPO: 6° “A”

COMUNIDAD: AGENCIA EL CARMEN

DOCENTE TITULAR: ADORACIÓN PALMA LÓPEZ

DOCENTE PRACTICANTE: JESÚS HUMBERTO APARICIO LEÓN

MODALIDAD:

TIPO DE ACTIVIDAD:

LECTURA:

TIPO DE TEXTO:

BLOQUE:

DURACIÓN:

NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES

PROPÓSITOS

Anotar el nombre de la segunda actividad

Anotar su propósito o propósitos

RECURSOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1: lunes 4 de diciembre de 2018

Tiempo de leer

• Antes.

• Presentar el título de la lectura que se va a realizar
•  Preguntar ¿Qué tipo de texto creen que sea?

                    ¿Alguien ya había leído o escuchado este texto?

                    ¿De qué creen que trate el texto?

• Resolver las preguntas realizadas anteriormente aclarando que se trata de un cuento.

• Durante.

• Dar inicio con la lectura cuidando los aspectos de voz, ritmo e intensidad.
• Preguntar a los alumnos ¿les gusto el cuento?
• Repetir la lectura las veces que sea necesaria para lograr su comprensión

• Después.

• Realiza la siguiente pregunta ¿Cuál fue su parte favorita?, ¿Qué parte del cuento no les gusto?, ¿Qué cambiaran del cuento?
• Pedir a los alumnos que describan cuales fueron los sentimientos que tuvo el príncipe cuando murió su caballo ¿Cómo reaccionarían ustedes?

Sesión 2: Martes 12 de mayo de 2015

Aprendamos a leer y escribir

• Actividad grupal considerando el texto o textos base usados en tiempo de leer

• Utilizar las siguientes palabras noche y caballo para realizar la siguiente actividad:
• Pegar en el pizarrón las palabras noche y caballo
• Leer las palabras señalando las tarjetas, leyéndolas las veces que sea necesario
• Pedir a los alumnos que piensen en palabras que inicien con la palabra noche
• Pedir a los alumnos las palabras que pensaron y anotarlas en el pizarrón
• De las palabras anotadas, identificar las que si empiezan como la palabra noche mediante la lectura de cada una
• Una vez identificado las palabras correctas pedir que las anoten su libreta de palabras en el espacio asignado para las letras que empiezan con la letra “N”
• Leer nuevamente cada una de las palabras anotadas

• Actividad con un material de lectoescritura

• Explicar a los alumnos la actividad la cual es el juego de memorama
• La forma es que se jugara es la siguiente: se trata de localizar 2 tarjetas que contengan el mismo significado ya que en una estar impreso un dibujo y en la otra la palabra que corresponde a la imagen, se pondrá el ejemplo retomando la palabra caballo
• Cada vez que logren acertar, anotaran en su libreta de español 2 palabras que inicien como la palabra descubierta.

se les pedirá a los alumnos que menciones las dos palabras que anotaron en su libreta para que el docente proceda a anotarlas en el pizarrón y establecer cual, si cumple con la actividad, para posteriormente los alumnos la anoten en su libreta

•  Actividad individual a través de una ficha de actividades de lectoescritura

• Elegir al azar las palabras que se utilizaron en el memorama para realizar la siguiente actividad
• Se le pedirá a cada equipo que menciones las dos palabras que anotaron en su libreta para que el docente proceda a anotarlas en el pizarrón.
• Se elegirá a un alumno para que encierre las palabras que están correctas en el pizarrón
• Se preguntará al grupo ¿las palabras que encerró su compañero son las correctas? En caso de que mencionen que no, pedirle al alumno que pase y encierre las que cree que están correctas con otro color de plumón
• Realizar la comparación de las palabras de manera grupal haciendo mención y dando lectura de cada una de las palabras
• Pedir a los alumnos que anoten su libreta las palabras que están correctas.
• Repetir la actividad con otras tres palabras las cuales los alumnos decidirán.

• Actividad con el libro del alumno

• Se realizará la pagina 65 de su libro de español actividades
• El docente procede a leer las veces que sea necesaria la calavera de forma clara y con ritmo
•  Explicar que dentro del texto existen rimas las cuales se van a identificar, se ejemplificara con la palabra Ramón
• Se les pedirá a los alumnos que identifiquen la palabra Ramón, para esto el docente anotara en el pizarrón la palabra jamón esta no está dentro del texto, pero servirá como referencia.
• Se retoma la lectura de la calaverita, con el fin de que los alumnos identifiquen la palabra Ramón
• Se les pedirá que mencionen que palabra rima dentro de la calavera y que la subrayen de color azul
• Se pide que mencionen palabras que rimen con Ramón y empujón, para que el docente las anote correctamente en el pizarrón y posteriormente se anoten en su libro