Proyecto: Adicciones “Si no sabes controlar no lo uses”
Enviado por Ahtramzerimar • 4 de Febrero de 2025 • Trabajo • 2.291 Palabras (10 Páginas) • 37 Visitas
PROYECTO: Adicciones “Si no sabes controlar no lo uses” Metodología: PROYECTO POR INDEGACIÓN. | ||||||
Fase: 4 Grado | Fecha de inicio: Fecha de cierre: | |||||
PROPOSITO: Evitar que se produzca el consumo o conducta adictiva y que se convierta en un problema social. Contenido-. Hábitos saludables, para promover el bienestar de los seres vivos. | ||||||
Campo Formativo: | Procesos de Desarrollo de Aprendizaje | |||||
Lenguajes | Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de cocina para participar en un juego o interpretar información que se presenta. Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos. Crea producciones con distintos leguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, dancístico, que representen vínculos respetuosos con la diversidad para su participación en la mejora comunitaria. | |||||
Saberes y Pensamiento Científico | Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un conjunto de datos para responder preguntas. | |||||
Ética, Naturaleza y Sociedades | Conocer y evitar el consumo de sustancias adictivas. | |||||
De lo Humano y lo Comunitario | Analiza las características del sistema nervioso, para diseñar estrategias que mejoren sus hábitos sociales en el contexto escolar. | |||||
Contenido: | Convivencia escolar. | |||||
Problema del contexto: prevención de conflictos en la escuela y salón de clase ya que en la comunidad se vive un ambiente de inseguridad, delincuencia y vandalismo. Problemática educativa: Uso de mayúsculas y signos de puntuación, concordancia de los textos y comprensión lectora. | ||||||
Campos formativos: Ética, naturaleza y sociedades. | ||||||
Ejes articuladores: | ||||||
Inclusión | Pensamiento crítico | Interculturalidad crítica | Igualdad de género | Vida saludable | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Artes y experiencias estéticas |
* | * | * | + | * | * | * |
Momento | Sesiones | Actividades | Evaluación (instrumento e indicadores basados en los PDA) | Recursos | ||
Momento 1 “Presentamos” Propósito Se plantea la reflexión inicial en torno al contenido que plantea el dialogo. Se introduce el escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre una problemática por medio de una imagen o lectura breve acompañada de preguntas detonantes | 1 2 | Escribir el nombre del proyecto, el propósito y pegar la rúbrica en los cuadernos. Preguntas generadoras en su cuaderno; ¿Qué son las adicciones? ¿Qué saben de las adicciones? ¿Hay un familiar o alguien que tu conozcas que tenga una adicción? ¿Qué parte de tu cuerpo afecta el uso de drogas? Compartir las ideas en plenaria. Observar el video sobre las adicciones: https://www.youtube.com/watch?v=L9BDFFi36J4 En equipos de 3 integrantes representan un escenario de lo que ellos han visto sobre las personas que se drogan, usando hojas blancas y de color (tira cómica) contestarán en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video? ¿Qué sustancias son aditivas? ¿Qué es un trastorno? ¿Por qué te da depresión? ¿Qué impulsos tienen las personas que se drogan? ¿Cuáles son los factores de riesgo? En plenaria comentar sus respuestas y escribir una conclusión En una lluvia de ideas en el pintarrón sobre los tipos de drogas que ellos conocen o saben que existen. Enlistar las sustancias que los alumnos comenten, para después formar equipos de trabajo sobre cada una de ellas. Tarea: investigar sobre que parte de su cuerpo afecta el consumo de sustancias nocivas. Leer un caso que el docente conozca sobre una persona que tenga un problema de sustancias. Operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división de acuerdo al grado. Proponer al grupo problemas matemáticos sobre los productos clasificados que involucren las operaciones básicas de suma y resta para resolver mediante el método Polya. | Registro de preguntas en el cuaderno. Participación y conocimientos previos. Comprensión y participación del texto. Preguntas contestadas en el cuaderno. Investigación de las sustancias Uso correcto de mayúsculas y signos de puntuación. Resolución de problemas matemáticos y su proceso del método Polya | Cuadernos Copias de la rubrica, copias de las imágenes, proyector Hojas blancas, pegamento, hojas de color. Libro: saberes Libreta | ||
Momento 2 y 3 “Recolectemos”, “ formulemos el problema” Propósitos *se recuperan los saberes sociales y escolares previos, con la intención de clasificar las definiciones y las necesidades de aprendizaje. * Determinar el problema en el cual se trabajara tomando en cuanta las inquietudes de los alumnos | 3 4 |
Realizar un texto discontinuo de la información que trajeron para exponerlo (resumen, infografía, historieta) Momento de escribir Realizar un dictado sobre las sustancias en su cuaderno.
Buscar en el diccionario las palabras de las sustancias dictadas. Realizar con las palabras un deletreo en grupo. . En equipos de 3 personas van a escoger una sustancia o adicción que les toque para investigar. Debes tener en cuenta las siguientes preguntas para tu investigación las puedes anotar en tu cuaderno. ¿Por qué se llama así la sustancia o droga? ¿Por qué se consume esa sustancia o droga? ¿Qué efecto tiene esa sustancia o droga? ¿Qué consecuencias tiene esa sustancia o droga? ¿Qué efectos o reacción tiene esa sustancia o droga con las personas que lo usan? ¿En qué afectan el sistema nervioso? ¿Qué consejos darías tú a las personas para que no la usen o la controlen? Después de buscar la información de la sustancia o droga, realiza un texto discontinuo (noticia o una nota periodística) en su cuaderno como primer borrador. Van a realizar una exposición de la sustancia o droga investigada en un papel rotafolio o material de su elección para la exposición. La van a compartir a los compañeros de otros grupos. Proponer al grupo problemas matemáticos sobre los productos clasificados que involucren las operaciones básicas de multiplicación para resolver mediante el método Polya. | Participación Dictado de palabras Investigar las palabras en el diccionario Deletreo de palabras Actividad terminada Texto discontinuo Exposición de las sustancias o drogas Resolución de problemas matemáticos, el uso del algoritmo matemático | Cuadernos, Cuaderno el uso de internet Cuaderno Rotafolio, hojas de color, plumones etc. Cuaderno | ||
Momento 4 “Organicemos la experiencia” Propósitos Se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación, recursos tiempo | 5 | Contestan las siguientes preguntas en plenaria: ¿Qué es el sistema nervioso? ¿Qué sabes del sistema nervioso? ¿Para qué crees que te sirve el sistema nervioso? Observan el siguiente video del sistema nervioso, https://youtu.be/LwKoJVjeAq4?si=-s7ySwoNeZ8BZ_Vg Contestan las siguientes preguntas en su cuaderno ¿Cuál es su función? ¿Cuál es la función del cerebro? ¿Qué controla el sistema nervioso? ¿Qué tipo de movimientos realiza el sistema nervioso? ¿Qué es el sistema nervioso central? ¿Qué es el sistema nervioso periférico? ¿Cuáles son las enfermedades que controla es sistema nervioso? Realizan una maqueta del sistema nervioso con hojas de color, plumones, imágenes, Resistol etc. puedes basarte en el siguiente video. Elaborar un instructivo del procedimiento que deben de realizar al hacer la maqueta del sistema nervioso en su cuaderno. https://youtu.be/bgfXR-fCEb4?si=HUxcxs68QJp38RgP [pic 1] Realizar la siguiente sopa de letras de las partes del sistema nervioso. [pic 2] Proponer al grupo problemas matemáticos sobre los productos clasificados que involucren las operaciones básicas de multiplicación para resolver mediante el método Polya. | Contestar y analizar las preguntas del sistema nervioso Realización de la maqueta del sistema nervioso Elaboración del instructivo del sistema nervioso Realización de la maqueta del sistema nervioso Elaboración de la sopa de letras del sistema nervioso Resolución de problemas matemáticos, el uso del algoritmo matemático | . Cuaderno, copias, plumones, hojas de color o fomis de colores, Resistol Video, computadora y cañón, el uso de la biblioteca
Copia de la Sopa de letras del sistema nervioso Cuaderno
| ||
Momento 5 “Vivamos la experiencia” Propósitos Se guía a los alumnos a una indagación de corte documental o vivencial para comprender el problema e intervenir para transformarlo | 6 7 9 10 | Han escuchado el comercial de vive sin drogas. Observan algunos comerciales que hacen referencia sobre las drogas. Es es la cancion de vive sin drogas https://youtu.be/gDGgv1RGi4E?si=SRpVzgbDg8s1OEc6 comercial sobre las drogas https://youtu.be/JndZ3y-KVLQ?si=4pQlFxWtSKWNYznm formar equipo de 3 integrantes para realizar el producto final, el cual va hacer un comercial sobre las sustancias o drogas. Pueden usar redes sociales como un TikTok, un video en You Tube, un audio en WhatsApp una canción etc. la red social que el equipo quiera usar de acuerdo con su imaginación. El comercial debe llevar un mensaje positivo hacia la comunidad sobre las consecuencias de no usar sustancias o drogas que perjudiquen tu vida social. Pueden realizar un guion de ideas sobre el comercial que ellos van a presentar como equipo etc., Realizar la siguiente sopa de letras de las adiciones. [pic 3] Presentan en el grupo el comercial realizado cada equipo para valorar su trabajo y realización, los mejores 3 o más comerciales se usaran para compartir en el grupo de WhatsApp de la escuela para prevenir adicciones. | Trabajo colaborativo. Comercial de como evitar sustancias o drogas que afecten tu salud con algún re social Elaboración de la sopa de letras de las adicciones Comercial de como evitar sustancias o drogas que afecten tu salud con algún re social | Video, computadora y cañón, el uso de la biblioteca . Productos elaborados. Copia de la Sopa de letras de las sustancias o drogas | ||
Momento 6 “Resultados y analisis2 Propósito Como parte del cierre, se realiza un corte para visualizar los avances o fin del proyecto retomando el problema inicial, los hallazgos y el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos. Se plantean los medios para la divulgación e identificar nuevos problemas. | Después de la exposición y el comercial, comentarán el trabajo del proyecto; ¿Qué pueden mejorar? ¿qué les gusto y qué no? Escribirán en su cuaderno sus compromisos y una reflexión sobre lo aprendido. | Exposición de las adicciones Reflexiones sobre como cuidar tu salud . | Productos elaborados. | |||
Adecuaciones curriculares y ajustes razonables | Las actividades se adecuan de acuerdo a las necesidades de cada alumno que requieren apoyo en su lectura y escritura al realizar las actividades y productos del tema de las adicciones con el acompañamiento de los docentes | Nombre de los alumnos que requieren apoyo | Melody, Austin Ilse | |||
Observaciones generales |
Observaciones:
...