Relaciones de igualdad. “Juegos con dados”

SECUENCIA DIDÁCTICA: Relaciones de igualdad. “Juegos con dados”.

PRACTICANTES: Gómez Daiana, Gómez Yamila, Pacheco Ivana, Giordano Lourdes.

DOCENTES CO-FORMADORAS: Domínguez Karina, Schualler Veronica.

JARDIN: Nº918 Romulo Naón

SECCIÓN: 1 sección, salas verde y naranja.

TURNO: Mañana

ÁREA: Matemáticas

DESDE:  05/06/2022 HASTA: 04/07/2023

Propósitos:

• Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar problemas en los cuales funcionan como herramientas, los contenidos que se quieren transmitir, tomar decisiones respecto de los procedimientos a utilizar en su resolución, explorar, probar, formular preguntas, describir, comparar, relacionar, expresarse, reflexionar, revisar los errores propios y de otras, otros, discutir, argumentar, sistematizar la información reunida, elaborar conclusiones, reutilizar esos conocimientos en nuevas situaciones.

Contenidos:

• Comparar y ordenar colecciones de objetos, permitiendo establecer cuál tiene más elementos, cuál menso. Establecer relaciones de igualdad o desigualdad: “tantos como”, “más que”, “menos que”, “uno más que”, “uno menos que”

ACTIVIDAD N° 1:

Inicio: La docente les presentará el material con lo en el que se va a realizar la actividad, en este caso será una grilla de cartón que contiene 30 casilleros, la cual colocará en la pizarra para que todos puedan ver. También se les presentará un dado que contendrá solamente 4 constelaciones (1,1,2,2,3,4). A medida que se vaya desarrollando la actividad se irán colocando en la grilla tantas cruces (dibujadas) como indique el dado.

El juego termina cuando un equipo llena el tablero o cuando sean 15 minutos. Esta actividad se realizará en grupo total.

MATERIALES: Grilla de tela, dados

Desarrollo: Una vez presentado el material invitará a los niños a sentarse junto a ella para poder explicar cómo será la actividad.

Luego procederá a explicar el juego que consistirá que 1 niños/a tire el dado, luego deberá representar en la grilla la cantidad de constelaciones que indica el dado.

Se hará pasar a distintos alumnos a realizar la actividad.

Cierre: Se abrirá un espacio de intercambio en donde se indagará si entendieron la consiga, qué mejorar, y qué reforzar.

INTERVENCIONES DOCENTES:

Se organizarán en semicírculo delante del pizarrón alrededor de la maestra donde se indagará en cuestiones que surgieron en el desarrollo del juego.

Ej.: la maestra sobre el tablero coloca ejemplos que surgieron durante la clase muestra el número con dos constelaciones del dado y coloca una sola cruz y pregunta ¿Qué opinan?  ¿Estará bien esto? ¿Por qué? ¿Qué debo hacer?

ACTIVIDAD N° 2:

Inicio: En esta oportunidad la docente volverá a realizar la misma actividad de los dados y la grilla, pero involucrará a dos alumnos que deberán tirar el dado al mismo tiempo. Los dados indicarán la misma cantidad de constelaciones que en la actividad anterior, 4 constelaciones (1,1,2,2,3,4).

MATERIALES: Dos dados, dos grillas                                        

Desarrollo: Una vez organizado el grupo en semicírculo procederá a elegir a dos niños para que pasen a tirar los dados al mismo tiempo, y éstos mismos pasarán a registrar en la grilla la cantidad mayor que se indique en el dado.

La maestra durante el desarrollo de la actividad preguntara al momento de que algún equipo esté a punto de ganar ¿Qué debemos sacar en el dado para pintar los que faltan?

Cierre: Una vez terminada la actividad la docente propondrá contar cuantos casilleros quedaron pintados de ambos tableros y cuantos le faltaron pintar al equipo que no gano

INTERVENCIONES DOCENTES: ¿Cuántos casilleros pintaron? ¿Cuántos quedaron sin pintar? ¿Quién gano? Alguien me puede contar ¿Cómo fue el juego?

La maestra mostrará algunos errores y aciertos que se dieron durante la actividad. Por ejemplo, saca el dado con 3 constelaciones y pinta 4 (Para ello deberá tener un tablero grande para realizar esas intervenciones)

ACTIVIDAD N° 3:

Inicio: Se sigue con la temática de “Juego de dados y tableros”, esta vez se agregará una variable que será presentar dos dados de 6 constelaciones cada uno.

MATERIALES: Dados y grillas

Desarrollo: Se procederá a hacer el mismo procedimiento, que constará en que dos niños pasen al frente y tiren los dados al mismo tiempo. Se volverá a registrar en la grilla la cantidad que indique el dado de mayor constelación.

Cierre: Se abrirá una puesta en común para enriquecer el juego.

INTEVENCIONES DOCENTES: ¿Qué pasó esta vez con el juego? ¿Cómo pudieron resolverlo? ¿Notaron algo diferente? ¿Qué tenía el dado que la vez anterior no? ¿Tendrá más constelaciones que el anterior? ¿Lo contaron? ¿O cómo se dieron cuenta? ¿Alguien tuvo que tirar el dado dos veces seguidas? ¿Por qué? ¿Qué pasaba cuando tenían que tirar el dado dos veces sin anotar nada? ¿Quién tachó más casilleros? ¿Y cuántos faltaban para que el otro equipo gane? ¿La cantidad de constelaciones que tienen ahora estos dados, son mayores o menores que éstos que usamos la vez anterior?

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