El Fortalecimiento De Las Relaciones Interpersonales A Traves Del Juego
Enviado por laura_unz • 26 de Mayo de 2012 • 14.982 Palabras (60 Páginas) • 1.292 Visitas
BENEMÉRITA Y CENTENARIA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO
El fortalecimiento de las relaciones interpersonales por medio del juego
Documento Recepcional para obtener el Título de
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Sustentante:
Ana Laura Unzueta Jiménez
Victoria de Durango, Durango., Junio de 2012
BENEMÉRITA Y CENTENARIA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO
EXPERIENCIAS DE TRABAJO
El fortalecimiento de las relaciones interpersonales por medio del juego
Documento Recepcional para obtener el Título de
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRESCOLAR
Presenta:
Ana Laura Unzueta Jiménez
Victoria de Durango, Durango., Junio de 2012
DEDICATORIAS
A mis padres:
Que gracias a ellos estoy aquí, con todo su esfuerzo me han dado todo lo necesario para seguir con la carrera, apoyándome en cualquier situación y nunca dejándome sola, estoy totalmente agradecida con ellos y sé que muy pronto con esfuerzo les devolveré todos esos sacrificios que ellos hicieron, sin ellos yo no estaría en este momento terminando carrera.
Gracias por creer en mí.
A mi hija:
Que es la razón de todos mis esfuerzos, es el motivo para seguir adelante, mi inspiración, gracias a ella es que termino la carrera, para en un futuro darle una vida digna para estar a su lado, como todo este tiempo que fue tan duro y difícil estar alejada de ella.
Te quiero mi niña hermosa.
A mis hermanas:
Que han estado a ml lado, hemos pasado momentos de felicidad, travesuras desde chicas, a veces enojos y peleas pero siempre juntas.
A mis amigos:
Mis compañeros de aventuras, que siempre me apoyaron y estuvieron conmigo en las buenas y en las malas, a esos verdaderos amigos.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I Tema de estudio 9
Motivo de la elección del tema 10
Comunidad. 11
Jardín de niños. 12
• Personal. 12
• Programas y proyectos 13
• Infraestructura. 14
• Padres de familia. 14
Diagnóstico inicial por campos formativos. 15
• Lenguaje y comunicación. 15
• Lenguaje oral. 15
• Lenguaje escrito. 16
• Pensamiento matemático. 17
• Número. 17
• Exploración y conocimiento del mundo. 19
• Desarrollo físico y salud. 21
CAPÍTULO II Desarrollo del tema 27
El papel que juegan el compañerismo y la amistad dentro de las relaciones interpersonales. 29
El niño como ser social. 33
La agresividad entre coetáneos. 34
El juego. 36
Tipos de juegos. 40
Teóricos que hablan del juego. 42
El papel que juegan los padres en las relaciones interpersonales. 45
El papel de la educadora. 47
CAPÍTULO III Intervención docente 49
Preámbulo de las actividades 50
Valoración final del grupo 70
Valoración personal 72
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
En la etapa preescolar siempre existe la interacción entre pares que ayuda al aprendizaje mutuo, todas las personas establecen numerosas relaciones a lo largo de la vida, como las que se dan con los padres, hijos, con amistades o con compañeros de trabajo y estudio. A través de ellas se intercambian formas de ver la vida, necesidades, intereses y afectos. A estas relaciones se les conoce como: relaciones interpersonales.
El tema “El fortalecimiento de las relaciones interpersonales a través del juego” se eligió por la razón de que en el grupo de práctica existieron conflictos entre los alumnos, agresión tanto física como verbal, optando emplear la estrategia de juego con la que pueden expresar su energía, su necesidad de movimiento, en lugar de transmitirlo por medio de golpes o rabietas.
El juego es algo atractivo para todos los infantes y más para los de esta etapa, el ímpetu para su desarrollo parece surgir del interior del niño, a través de éste puede adoptar el papel de otra persona y ayuda a autorregulación ante los acontecimientos de un mundo cambiante.
Se plantearon como propósitos que los niños llegaran a establecer mejores relaciones, aceptaran las diferencias individuales, se integraran en las actividades grupales a fin de fortalecer los lazos de amistad y compañerismo que deben existir en un grupo.
Para la conformación del documento se recurrieron a actividades de indagación como fueron: la elaboración del diario de trabajo, la observación constante, entrevistas hechas a padres de familia y niños. Además de una exhaustiva recopilación de información en las diferentes fuentes bibliográficas consultadas.
También surgieron dificultades durante las jornadas de práctica, faltaba el interés de los niños para participar en las actividades, los padres de familia se mostraban susceptibles a las actividades propuestas, no se involucraban y veían a la alumna practicante inexperta. Teniendo la necesidad de crear actividades retadoras en espacios novedosos logrando que los pequeños se adentren sin perder el interés, motivados a que trabajen de manera espontánea.
El presente documento se divide: Capítulo I denominado tema de estudio el cual contiene una descripción del contexto donde se encuentra inmerso el jardín; el diagnóstico inicial hecho al grupo, en el que se rescata la problemática dada que llevó a la selección del tema, así como las preguntas que guiaron para construir y darle sentido a la información.
En el Capítulo II se aborda el desarrollo del documento el cual está dividido en temas, que permiten dar respuesta a las preguntas en un principio planteadas, se presenta una descripción de lo que son las relaciones interpersonales, y cómo el compañerismo y la amistad juegan un papel esencial en esta etapa, además de la intervención de la familia, base para la creación de valores y conductas, el desarrollo social en el que el alumno se desenvuelve.
Otro tema tratado brinda una descripción detallada del juego y su significado de
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