Relatoría del taller integrador

Universidad Pedagógica Nacional [pic 1]

Licenciatura en Educación Preescolar y Licenciatura en Educación Primaria para el medio Indígena

Subsede: Chicontepec de Tejeda, Veracruz

Taller integrador

Trabajo: relatoría del taller integrador

Alumna:

26 de noviembre del 2022

RELATORÍA DEL TALLER INTEGRADOR

El día sábado 19 de noviembre del 2022 en las instalaciones de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) se llevó a cabo el taller integrador que corresponde al semestre agosto- diciembre 2022 para este taller nos reunieron a todos los semestres (primero, tercero, quinto y séptimo) en el taller nos dieron a conocer las asignaturas básicas que comprenden los primeros 5 semestres, estas están divididas en líneas  que son la antropológica – lingüística, socio – histórica, psicopedagógico y metodológico y los últimos tres semestres ( 6°, 7° y 8°) son las asignaturas del Área Terminal  y se dividen en campos naturales, matemáticas, español y ciencias sociales. Los docentes participaron uno por uno de acuerdo a la línea que corresponde la asignatura que imparten. El primero en participar fue el maestro en la línea Metodológica con la materia de Metodología de la Investigación I la cual cursamos los de primer semestre, primero comenzó explicándonos en datos genérales de la UPN  y sobre la LEPEPMI 90 (Licenciatura en Educación Preescolar y Educación Primaria para el Medio Indígena) La UPN se fundó en 1978 que es un sistema Educativo Nacional para la

formación de profesionales en Educación Indígena, en 1992 la UPN se descentraliza y pasa a ser parte del Estado y logra obtener autonomía académica, el slogan de la UPN “Educar para Transformar”, la coordinación estatal de esta se encuentra en Xalapa, Ver. hay otras coordinaciones en Coatzacoalcos, Orizaba, Poza Rica, la unidad a la que pertenecemos es que está dirigida por la Mtra. Teresa Martínez Rojas. Después de esto, nos explicó en lo que consiste la asignatura en el primer semestre; en la primera unidad analizamos la práctica docente propia o de otro docente, por medio de la observación y la narración de los hechos ocurridos dentro del aula y de la escuela para esto tenemos que adentrarnos con todos los actores de la escuela y también con los de la comunidad, en la unidad II identificamos los saberes del docente y la ideas principales que son de nuestro interés que son las posibles causas de una problemática  y en la unidad III se realiza la problematización analizando la situación del grupo escolar, para este punto ya tenemos que tener una noción de los problemas a los que se enfrenta uno en la práctica docente y la cual puede ser un tema de investigación.

El siguiente docente que participó fue el maestro en la línea Psicopedagógica con la materia Análisis de la Práctica Docente en esta materia tenemos que analizar la práctica docente en el medio indígena  propia en dado caso de ya estar en servicio, y en esta analizar tanto el desempeño del docente, así como también el entorno en el que se desenvuelven los alumnos conocer todo el contexto de la comunidad, ya esto influye en el desarrollo y aprendizajes de los niños  También se tiene que analizar la organización de la institución como influyen en la práctica docente y el aprendizaje de los niños, la menara en que se desenvuelven todo los actores educativos.   También se habló que para llevar una correcta investigación debemos hacer uso de recursos bibliográficos como fichas bibliográficas en donde ir registrando los datos de los libros consultados para nuestra investigación, hacer investigaciones de campo etnográficas, también tenemos que elaborar fichas de trabajo y que estas se clasifican en textuales (se escriben tal cual está en el libro), paráfrasis( escribimos lo que entendimos de un texto), síntesis ( ideas principales) y de comentario (se agrega un comentario) . En la investigación de campo la principal herramienta es la observación y para esto necesitamos los siguientes instrumentos que son cuadernos, encuestas, diarios de campo, lista de cotejo, fotografías, testimonios y videos. El contexto escolar abarca la infraestructura, organización, escolaridad y relaciones; el contexto grupal se refiere al grado, número de alumnos, estilos de aprendizaje, alumnos, docentes padres de familia, infraestructura del salón.

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