Retroalimentación de lectura

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14

TÍTULO: RETROALIMENTACIÓN DE LECTURA

ÁREA

COMUNICACIÓN

FECHA

22/05/23

GRADO

1°

DURACIÓN

2H PEDAGÓGICAS

BIMESTRE

I

DOCENTE TITULAR

ZELMIRA LÓPEZ

ASESORA

CARMEN SAMANIEGO

DOCENTE PRACTICANTE

RAQUEL TERRONES

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS PRECISADOS

EVIDENCIAS

INSTRUMENTO

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Obtiene información del texto escrito.

Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de textos.

Guía de lectura

Lista de cotejo

Infiere e interpreta información del texto

Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras

en contexto y de expresiones con sentido figurado.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Opina sobre el contenido, la

organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Valor

Actitud o acciones observables

Enfoque de derecho

Diálogo y concertación

Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades del área.

MOMENTOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

• La docente saluda a las estudiantes y toma asistencia.
• Se establecen los acuerdos de convivencia.
• Escuchan y participan en las preguntas de saberes previos:

PP: ¿Recuerdan los tres momentos de lectura? ¿Cuáles son?

PP: ¿En cada momento qué se actividad se realiza?

• Participan en la motivación “Exploradoras de los momentos de la lectura”, en el cual, se agruparán por columnas y de cada columna sale una participante para leer y comprender los versos de la canción de Shakira “Acróstico” donde pasarán por los tres momentos de lectura (ANEXO 1).

[pic 3]

1° momento:

1. Haz 2 predicciones del título de la canción

2° momento:

2. ¿Cuál es su significado de la “vajilla” según los versos? ¿Cuál es el significado en el diccionario?

3° momento:

3. ¿Cuál es el mensaje principal que transmite en esos versos la cantante?

• Escuchan la pregunta de conflicto cognitivo:

¿Por qué será útil tomar en cuenta los tres momentos de lectura?

• Leen y escriben en su cuaderno (ANEXO 2):

Presentación del título de la sesión: "¡Viajando a través de los momentos de la lectura!"

Competencia: Lee diversos tipos de textos en lengua materna

Propósito: Leemos y comprendemos la lectura “Tender puentes entre madres, padres y adolescentes por un Perú más saludable”

Producto: Responden las preguntas del libro.

Cartel

Timbre

Canción

Parlantes

Carteles

15 min

DESARROLLO

• Colocan su Cuaderno de trabajo en su carpeta en la página 94 en el texto 2 “Tender puentes entre madres, padres y adolescentes por un Perú más saludable” (ANEXO 3).
• Mantienen sus grupos por columnas para ganar puntajes por cada momento de lectura culminada (ANEXO 4).
• Reciben una Guía de lectura (ANEXO 5). Realizan en grupos y comparten sus respuestas, dialogan junto con la docente los momentos de la lectura. Luego, responden las tres preguntas en su Cuaderno de trabajo.

[pic 4]

• Finalmente, la docente lee los indicadores de la lista de cotejo a calificar.

Cuaderno de trabajo

Cartel de puntajes

Guía de lectura

70 min

CIERRE

• Reciben una ficha “Ticket de salida” sobre las preguntas metacognitivas (ANEXO 6):

[pic 5]

• Se despiden de la docente.

Ficha Ticket de salida

5 min