Secuencia didáctica: Lectura y comparación de versiones de “Caperucita Roja”

Secuencia de Prácticas del Lenguaje.

Secuencia didáctica: Lectura y comparación de versiones de “Caperucita Roja”

Área: Prácticas del Lenguaje

Curso: 1°

Duración: Junio, una  vez  por semana.

Fundamentación:

Con el objetivo de que los alumnos/as puedan sostener la escucha de diferentes versiones de cuentos de tradición oral, a lo largo de varias sesiones, ya que al no enfrentarse directamente con el texto, pueden insertarse como lectores interactuando con un adulto experimentado que ejerce práctica de lectura. Les permite acceder al contenido de los textos y las particularidades de la lengua escrita. Insertarse  en el género de tradición oral, sus distintas versiones, recopiladores y adaptaciones.

Propósitos Didácticos:

Que los alumnos/as  sigan la lectura de un lector experto.

Comentar con otros lo que se está leyendo, intercambiar opiniones acerca de la historia contada y de cómo está contado.

Confrontar interpretaciones de un texto literario.

Apropiarse progresivamente de la modalidad de lectura que despliega el maestro y que es adecuada al propósito y al texto, leer los cuentos completos, de principio a fin, seguir la lectura del maestro sin perder el hilo argumental.

Leer escenas relevantes del relato, caracterización de los personajes y de los escenarios, para asegurar el seguimiento de la trama narrativa.

Sostener sus interpretaciones en pistas que brinda el texto.

Propósitos comunicativos:

Que los alumnos/as se puedan expresar y defender sus opiniones entendiendo y respetando los puntos de vista de otros.

Comentar y seleccionar episodios para debatir, proponer la relectura.

Localizar por sí mismo, mediante la docente, información para caracterizar a los personajes.

Advertir las características de los personajes y su evolución en los distintos cuentos a partir de lo escuchado, leído y debatido con la docente y sus compañeros.

Secuencia:

Clase 1: 2 módulos de 50 minutos cada uno.

La decente  comenzará la clase preguntándoles a los niños si conocen el cuento. Anota en un afiche aquellos datos que los niños saben sobre la historia de Caperucita. Luego muestra el libro y se hace un comentario con relación a los autores, a otros cuentos que han leído. La docente comentará que ese cuento se lo han leído hace tiempo cuando era pequeña. Esto propone un pequeño intercambio de opiniones y retomar las diferencias de los cuentos de autor  y de los cuentos de tradición oral.

La docente presenta el primer cuento:

“Caperucita Roja” - Charles Perrault - Cunetos de Perrault – Editorial Porrúa SA – México 1996.

La docente lee y luego se abre un espacio de intercambio:

• ¿Qué les llamó la atención del cuento?
• ¿Ocurrió algo que no conocían en esta historia?
• En este cuento hay tres engaños del lobo… ¿Cuáles son?
• ¿A partir de qué momento se dieron cuenta ustedes del engaño?
• ¿Cómo es que logran engañar a Caperucita si nosotros nos damos cuenta enseguida de lo que pasa?, ¿qué les pasa a los personajes?
• Cuando hablan Caperucita y el lobo disfrazado de abuelita, ¿por qué el lobo la engaña tan fácilmente?
• ¿Qué pasaría  si se encontrasen con este lobo, los engañaría tan fácilmente?
• ¿Por qué la última pregunta será “¡Qué dientes tan grandes tienes!”?

Luego del espacio de intercambio, en el cual se incluye la moraleja del cuento, la docente propone escribir en otro afiche el nombre del cuento, el Autor (por dictado a  la docente) y se les propone a los alumnos/as escribir los personajes y algunas características de los mismos. Que dice de los personajes que aparecen, los hechos ocurridos, el desenlace; en el relato como se presentan los personajes, sus intenciones  o emociones, o el modo en el que el autor advierte al lector sobre las intenciones del lobo de engañar a Caperucita.

En sus cuadernos harán el registro del cuento leído en el día.

TÍTULO:

AUTOR:

PERSONAJES – CARACTERÍSTICAS

Clase 2: 2 módulos de 50 minutos cada uno.

La docente lee   la segunda versión de “Caperucita Roja” de los Hermanos Grimm y abre un espacio de intercambio.

• ¿Qué les llamó la atención de esta versión?
• La mamá le advirtió que nos se distraiga a curiosear…
• Me gustó que esta vez le llevaba para comer  pastel…
• Una vez más se encontró con el lobo…
• ¿Hubo engaño por parte el lobo?.... ¿En qué momento?
• Que ocurrencia la de Caperucita de entrar al bosque….
• Yo  también me hubiera sentido angustiada, pero como saber que el lobo ya se había comido a su abuelita…
• Sí, había un cazador…
• ¡Cómo roncaba el lobo!
• Y el cuento no terminó igual…
• Que astuta que estuvo la abuelita…
• Y qué me cuentan de la piel que se llevó el cazador….

Luego del espacio de intercambio, la docente retoma el afiche y continúa la comparación escribiendo el nombre del cuento   leído en esta clase, el Autor (por dictado a  la docente) y los alumnos/as escribirán los personajes y algunas características de los mismos. Que dice de los personajes que aparecen, los hechos ocurridos, el desenlace; en el relato como se presentan los personajes, sus intenciones  o emociones, o el modo en el que el autor advierte al lector sobre las intenciones del lobo de engañar a Caperucita.

En sus cuadernos harán el registro del cuento leído en el día.

TÍTULO:

AUTOR:

PERSONAJES – CARACTERÍSTICAS

Clase 3: 2 módulos de 50 minutos cada uno.

La docente lee  la tercer  versión de “Caperucita Roja (tal como se la contaron a Joge)” de Luis María Pescetti, y abre un espacio de intercambio.

Para esta lectura la docente mostrará con detenimiento las imágenes, ya que son ellas la que llevarán luego a ampliar el espacio de intercambio.

• ¿A ustedes le pasó lo mismo que a Jorge?, el Papá le contaba la historia como el la había leído ¿y Jorge cómo se la imaginaba?
• ¿Supo Jorge porque se llamaba Caperucita Roja la niña?
• El papá no aclaro que comida llevaría Caperucita…
• Yo me quedé con la imagen de Caperucita Roja como Jorge se la imaginó, ¡a ella roja! (la docente muestra la imagen)
• ¿Por qué será?
• Me gustó como Jorge se imaginó a Caperucita cruzando el bosque…
• ¿Cómo encontró Caperucita a el lobo según el papá? Y ¿Según Jorge?
• ¿Encontramos en este cuento que también hay engaños del lobo? (relectura en caso de ser necesario)
• Le había advertido la madre del lobo…
• ¿En este cuento pregunto Caperucita por los dientes grandes?.... ¿entonces porque hizo esa pregunta?
• El cazador que Jorge imaginó es muy moderno….
• ¿Terminó este cuento igual a los anteriores? ¿Recuerdan quien se comió al lobo?

Luego del espacio de intercambio, la docente propone continuar escribiendo, en el cuadro comparativo, el nombre del cuento, el Autor (por dictado a  la docente) y luego ellos escribirán los personajes y algunas características de los mismos. Que dice de los personajes que aparecen, los hechos ocurridos, el desenlace; en el relato como se presentan los personajes, sus intenciones  o emociones, o el modo en el que el autor advierte al lector sobre las intenciones del lobo de engañar a Caperucita.

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