Situación didáctica "El almacén de la sala"

“El almacén del Jardín de Infantes N°918”

La siguiente planificación considera situaciones didácticas dirigidas a la tercera sección del Jardín de Infantes N°918 (turno tarde), la cual cuenta con 25 niños/as de 5 y 6 años. En la misma se plantea el juego de “el almacén”, teniendo la oportunidad de iniciar a los/as alumnos/as en un proceso de producción matemática, específicamente abarcando el contenido que contiene el Diseño Curricular para la Educación Inicial: “Sistema de numeración y número: Uso de los números y desarrollo progresivo del conteo de diferentes colecciones, en situaciones que requieran: armar una colección de objetos de la misma cantidad que otra colección dada.” (pág. 144)

Los/as niños/as desde sus primeros años construyen conocimientos relacionados con los números, ya que experimentan y participan activamente de una cultura en la que sus familias hacen uso de distintas herramientas en tareas cotidianas, como lo es el uso del dinero, justamente a lo que está abocado el juego planteado donde los/as permite recuperar la diversidad de conocimiento disponibles, dando por hecho que no todos/as saben lo mismo sobre este asunto en particular.

Este juego plantea la oportunidad de abordar el uso del dinero como un juego, pero a la vez, que los/as niños/as puedan tomar decisiones respecto de los procedimientos a utilizar en su resolución, explorar, discutir y reflexionar sobre sus errores, tanto propios como de sus pares para así recuperar y reutilizar esos conocimientos en nuevas situaciones.

Contenido: Sistema de Número y Numeración

• Uso de los números y desarrollo progresivo del conteo de diferentes colecciones, en situaciones que se presentan en el juego del almacén, que requieran: armar una colección de objetos (monedas de $1) de la misma cantidad que otra colección dada (precio de la mercadería que aparece en el almacén)

Propósito:

• A partir de la propuesta del juego del almacén permitir abordar problemas en los cuales funcionan como herramientas, el contenido que se quiere transmitir, tomar decisiones respecto de los procedimientos a utilizar en su resolución, explorar, probar, describir, expresarse, reflexionar, revisar los errores propios y de otros/as, discutir, argumentar, elaborar conclusiones, reutilizar sus conocimientos previos en nuevas situaciones.

Recursos:

• Cantidad de objetos (aproximadamente 10 de cada uno) que será la mercadería del almacén: cajas tetrabrik de leche, potes de dulce de leche/queso crema/yogurt, cajas de té/mate cocido, botellas de gaseosas (500 ml.), latas de choclo/arvejas (previamente intervenidas para evitar el filo de las mismas) y demás.
• Sobre con la inscripción de “MONEDERO” para cada alumno/a.
• Fichas que servirán como monedas de $1 (diez por alumno/a)
• Caja de zapatos intervenida como caja registradora.
• Lista de compras preparada previamente por la docente.

Situación didáctica N°1: Exploramos el almacén

En un primer momento la docente con ayuda de los/as niños/as organizará la sala como un almacén: ¿cómo acomodamos las cosas? ¿cuándo hacen los mandados dónde están? ¿van al almacén o al supermercado? Se utilizarán las mesas como “góndolas” donde los distintos artículos estarán disponibles para que los/as niños/as elijan libremente. Se les propondrá que jueguen como si hicieran sus compras tal cuál su experiencia previa en la cotidianidad con su familia fuera del Jardín.

Un/a niño/a será el vendedor que se ubicará en una mesa con la caja registradora y los/as demás serán los compradores (los roles podrían cambiar cuándo les parezca a ellos/as). Se los/as acompañará en sus compras, preguntándoles: ¿qué estas eligiendo? ¿ahora que ya elegiste los artículos que hacemos? ¿nos las llevamos o vamos al sector de la caja registradora? ¿qué hace tu familia cuando hacen los mandados?

Una vez finalizada la exploración la docente propondrá que se sienten en semicírculo para hacer el intercambio con el grupo total, conversando sobre lo que surgió en el momento de juego. Con ayuda de las intervenciones se esperará que los/as niños/as lleguen a la conclusión de que hace falta dinero para llevarse las cosas del almacén y la docente les comentará que la próxima vez les llevara dinero de mentira para volver a jugar.

Situación didáctica N°2: Compramos con dinero

La docente volverá a acomodar la sala como la vez anterior y les contará que esta vez les trajo dinero para que jueguen nuevamente. Le repartirá a cada uno un sobre con la inscripción de “MONEDERO” y le pedirá que lo abran: ¿qué hay dentro del monedero? ¿qué son? ¿cuántas monedas hay? ¿qué dice la moneda? ¿entonces cuánto dinero tiene cada uno/a? (los/as niños/as contarán con cinco monedas de $1, es decir, tendrá $5 cada uno/a) Luego les mostrará un artículo al azar que se encontrará con una etiqueta de $1: ¿qué es esto? ¿y cuánto vale? ¿si vale $1 cuántas monedas hay que darle al vendedor?

Planteará que un/a niño/a al azar haga una demostración y lo/a invitará a elegir algunos productos y pasar por la caja a pagar: ¿qué te vas a llevar? ¿cuánto vale cada uno? ¿entonces cuánto hay que pagar? ¿cuántas monedas le vas a dar al vendedor?

Una vez finalizada la demostración los/as niños/as jugarán y la docente acompañará al vendedor realizando algunas intervenciones entre él y el/la comprador/a: ¿cuánto le sale al/la compañero/a llevarse lo que eligió? ¿cuántas monedas hay que pedirle? ¿cuántas monedas te dio? ¿está bien así?

En esta situación se espera que los/as niños/as lleven más de cinco cosas para así darse cuenta de que no les alcanza el dinero y realizar un intercambio sobre cuántas monedas faltan para llevarse todos los artículos que eligió. En caso de que esta situación no surja la docente hará una compra con más de cinco artículos y realizará las intervenciones.

Una vez finalizada la situación de juego la docente le pedirá a los/as niños/as que se sienten en semicírculo frente a ella y les pedirá que le cuenten que se llevaron: ¿y cuánto te salió todo? ¿cuántas monedas le diste? ¿se dieron cuenta lo que le pasó al/la compañero/a / la docente? (generando un intercambio entre todos/as sobre la falta del dinero) ¿cuántas monedas le/me faltaron? ¿qué podemos hacer la próxima?

...