Trabajo analítico y reflexivo

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OBJETIVO:

TERCER PARCIAL: Trabajo analítico y reflexivo

• Realizar un análisis reflexivo sobre cada fragmento de la película “La sonrisa de la Mona Lisa”, en relación a los marcos teóricos abordados en las cátedras de Didáctica General y Pedagogía.

Criterios de evaluación:

• Presentación en tiempo (se descontará un punto por presentación fuera de término) y forma (formato de presentación).
• Coherencia y cohesión en la escritura.
• Relación entre el marco teórico y lo visualizado en los fragmentos del video.
• Capacidad para argumentar pertinentemente.
• Ortografía, caligrafía y puntuación (se descontarán 0,05 puntos por error).
• Prolijidad.

IMPORTANTE: cada consigna vale 1 punto.

Formato de presentación:

• Fecha de presentación:
• Elaboración en grupos (3 a 4 integrantes).
• Portada: logo institucional, Tercer Parcial “Trabajo analítico y reflexivo”, carrera, año, cátedras: Didáctica General y Pedagogía, profesora, integrantes del equipo, fecha de entrega, ciclo lectivo: 2023.
• Anexar las consignas.
• Introducción.
• Desarrollo.
• Conclusión.
• No más de 8 (ocho) hojas ni menos de 4 (cuatro). ACLARO: las páginas de la portada, de las consignas, introducción y conclusión no se incluyen dentro de la cantidad de hojas solicitadas.
• Manuscrito: se debe evidenciar la escritura de todos los integrantes del equipo.
• Carpeta, sin foliar las hojas.

CONSIGNAS:

Visualizar atentamente los fragmentos de la película “La sonrisa de la Mona Lisa” y a partir

de ello:

1. Describir brevemente como se da el proceso de enseñanza y de aprendizaje en cada escena.

2. Explicar:

1. Como es la transposición didáctica en cada situación.
2. Una situación en la que se visualice un contrato didáctico.
3. El escenario didáctico y los elementos didácticos de ambas situaciones.

1. Tomando los aportes de Feldman, justificar a la enseñanza como sistema y como actividad a partir de lo visualizado en los fragmentos.
2. Desde la perspectiva de Davini explicar las características de la enseñanza que aparecen en las situaciones presentadas.
3. Describir los rasgos del conductismo y del constructivismo que aparecen en las prácticas de enseñanza en cuestión.
4. Fundamentar la relación conflictiva entre educación y poder según lo expuesto por las autoras Gvirtz, Grinberg y otros, mencionando situaciones de los fragmentos que evidencien dicha relación.
5. En cuanto a lo planteado por el autor Narodowsky explicar los aspectos que se pueden identificar respecto a la pedagogización que propone La Salle (Capítulo III).
6. Justificar aquellos principios que expone Comenio sobre la educación y aparecen en las situaciones.
7. Ambas escenas responden a un proceso educativo formal y sistematizado. Identificar los aspectos que hacen que esto se dé de esta manera según Gvirtz, Grinberg y otros.
8. Considerando el Capítulo II: ¿Cuándo se inventó la escuela? del texto de Gvirtz, Grinberg y otros, expresar qué modelo/s de institucionalización del saber se puede/n identificar.

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