PROPÓSITOS AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL - Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez, enriquezcan el juego.
- Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos.
| CONTENIDOS La vida social y cultural - Relaciones entre los trabajos con: los conocimientos que requieren; los materiales, las herramientas y maquinarias que se utilizan; la organización del espacio donde se desarrollan; los derechos de las y los trabajadores, las normas que los regulan; las dificultades que se suscita; la indumentaria que precisan; etc.
- Observación sistemática.
- Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.
- Organización y comunicación de la información de sus indagaciones a otras salas, a las familias, a la comunidad en formato papel o digital, etc.
| ACTIVIDADES - Sentados en ronda, la docente mostrará al grupo imágenes de una verdulería, de distintas frutas y verduras, seguidamente realizará preguntas de indagación, sobre las imágenes, tales como: ¿Conocen alguna verdulería? ¿Qué venden allí? ¿Qué frutas y verduras hay en las imágenes? ¿Qué otras frutas o verduras conocen? ¿Cómo son? ¿Las regalan o las tengo que comprar? ¿Quién nos atiende cuando compramos? ¿Cómo y con qué pagan? ¿Cómo llega la verdura y la fruta al comercio? Las respuestas de los niños serán registradas en un afiche.
Registro en cuaderno acerca de lo conversado. - Sentados en ronda, recordarán lo trabajado anteriormente. La docente realizará preguntas tales como: ¿Recuerdan que hay en una verdulería? ¿Qué frutas hay? ¿Qué verduras hay? ¿Quién trabaja allí? ¿Cómo saben cuanta fruta le tiene que dar a las personas que van a comprar? Luego la docente preguntará a los niños y las niñas . Observación de elementos para Pesar. Descripción acerca de los mismos. Registro.
- Observación de diferentes frutas y verduras. Luego los niños seleccionarán una de ellas, la dibujarán, pintarán y le colocarán el nombre para realizar el juego de dramatización.
- Pregunta disparadora ¿Con que pagan cuando van a comprar a la verdulería? Registro de las respuestas de los y las niños y niñas. Luego confeccionarán Billetes para la realización del juego de dramatización.
- Retomando lo trabajado la docente realizará preguntas tales como: ¿saben de donde provienen las frutas que se encuentran en la verdulería? ¿Tiene en su casa alguna planta que dé frutos? ¿Cuál? Seguidamente la docente mostrará distintas imágenes de plantas que dan frutos como un limonero, naranjo, manzano, mandarino, banano, parras, peral, y dará características de cada uno mostrando además la imagen “fruto” que corresponda a tal planta.
- En el sector de intercambio, recordarán lo trabajado en la actividad anterior. La docente realizara preguntas ¿Qué frutas vimos en la actividad anterior? ¿Recuerdan cómo se llamaba el árbol que da manzanas? ¿Y el que da limones? ¿Recuerdan algún otro más?
Seguidamente dirá a los niños que pasó por la verdulería de su barrio y le dio ganas de comprar diferentes frutas. La docente mostrará al grupo de niños las distintas frutas que compro, los dejarán que la exploren, que digan su nombre y que las describan. Luego preguntará a los niños ¿qué podemos hacer con todas estas frutas? ¿Que se les ocurre? Escuchará las respuestas de los niños y les dirá que al dia siguiente, van hacer entre todos una ensalada de fruta. Preguntará ¿alguien sabe cómo se prepara? Y leerá las instrucciones para realizarla: -Cortar la fruta en cuadraditos una a una, -colocarlas en una fuente, -agregar azúcar y algún jugo,- mezclar. -Luego colocarla en la heladera hasta el momento de servirla. Todo esto irá siendo registrado en un afiche y luego cada niño y niña lo registrará en su cuaderno agenda.
- Al día siguiente Se llevará a cabo la ensalada de fruta donde todos colaborarán con los pasos a seguir para la elaboración.
Concluida la ensalada, la pondrán en la cocina del jardín para que se enfríe un poco y luego la compartirán entre todos los y las niños y niñas del jardín. - Sentados en ronda, recordarán lo trabajado previamente. La docente preguntará ¿Qué frutas compre en la verdulería? ¿Qué hicimos con esas frutas?¿recuerdan los pasos a seguir para hacer la ensalada de fruta?
Luego mostrará al grupo de niños una pintura, de un pintor muy famoso llamado Monet. Les contará que Monet muy famoso que nació en París hace mucho y que una parte de sus pinturas las dedicó a naturaleza muerta, pintaban objetos inanimados de la vida cotidiana que pueden ser naturales (animales, frutas, flores, comida, plantas, rocas) o hechos por el hombre (utensilios de cocina, de mesa o de casa, antigüedades, libros, joyas, monedas, etc.) en un espacio determinado. Luego realizarán un análisis de la obra con preguntas guiadas por la docente: ¿Qué podemos ver en la pintura? ¿Qué frutas hay? ¿ podemos encontrar esas frutas en la verdulería? ¿Que otros objetos pueden observar? ¿Cómo son los colores? Luego la docente invitará a los niños a convertirse en pintores e invitará a cada uno sentarse en sus mesas, repartirá hojas, fibrones negros y los niños realizarán su propia producción aludiendo a la naturaleza muerta. [pic 1]
- Retomando los trabajos realizados de Monet, la docente le preguntará a los niños/as ¿En la verdulería había solo frutas? ¿y qué verduras recuerdan que había en la verdulería? ¿Qué otras conocen? Seguidamente la docente preguntará a los niños ¿ustedes comen verduras? ¿Cuáles?. A continuación, mostrará diversas verduras, las abrirá al medio para ver como son por dentro, sus colores y demás características. Posteriormente la docente contará al grupo de niños que es muy importante comerlas, para estar sanos, fuertes, porque nos aportan vitaminas y minerales para poder crecer. A continuación la docente mostrará una pintura de Arcimboldo (cara con frutas y verduras) pedirá a los niños que digan que es lo que ven, lo describirán y luego los invitará a realizar la cara quieran con las diferentes frutas o verduras .[pic 2]
- Sentados en ronda recordarán los trabajado en la actividad, haciendo principal hincapie en la importancia de las frutas y verduras para estar sano. A continuacion, la docente invitará a los niños a jugar a un nuevo juego. Primeramente mostrará las tarjetas y los niños deberán dar el nombre correspondiente a cada verdura. luego Dividirá al grupo en 2 subgrupos. de a un niño por vez, pasarán y elegirán una imagen, que serán todas de verduras, quien vea la imagen deberá dar caracteristicas de esa verdura sin decir que es y su grupo deberá adivinar de que verdura se trata. Si el grupo adivino que verdura es, ganarán un punto. El juego se realizará por los menos 6 vueltas; luego contarán el puntaje obtenido y ganará el que haya acertado mas veces.
- Armado de la verduleria, juego centralizador.
- Retomando lo trabajado anteriormente, la docente propondrá armar un sector de juego de “La verduleria”
| RECURSOS Hojas, frutas, lápices, imágenes, temperas, crayones, frutas de juguetes, cajones,. | EVALUACIÓN |
MATEMÁTICA - Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar problemas en los cuales funcionan como herramientas, los contenidos que se quieren transmitir, tomar decisiones respecto de los procedimientos a utilizar en su resolución, explorar, probar, formular preguntas, describir, comparar, relacionar, expresarse, reflexionar, revisar los errores propios y de otras, otros, discutir, argumentar, sistematizar la información reunida, elaborar conclusiones, reutilizar esos conocimientos en nuevas situaciones.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: - Organizar la enseñanza de modo de favorecer la interacción entre niñas y niños para la construcción cooperativa de conocimientos en torno a las prácticas del lenguaje.
- Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos en diversidad de situaciones y en múltiples soportes (computadoras, tablets, teléfonos celulares, libros, revistas, diarios, otros).
- Promover situaciones desafiantes de lectura, escritura y oralidad en las que tengan oportunidades de enfrentar y resolver problemas de manera cada vez más autónoma.
JUEGO: - Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños grupos.
- Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación.
- Favorecer la construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de sí mismos y de las otras y los otros, en las relaciones interpersonales y en la relación con el propio cuerpo y el de las y los demás
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NUMERACION Y NUMERO: - Evaluación de la cantidad de una colección a través de diferentes estrategias: reconocimiento perceptivo inmediato de colecciones muy pequeñas, estimación global, correspondencia, conteo, sobre conteo.
SISTEMA DE NUMERACION ESCRITO: - Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos (dibujos, marcas gráficas, cifras).
CAPACIDAD RESOLUCIÓN DE SITUACIONES QUE REQUIERAN: - Comparar de manera directa capacidades (cuando la diferencia es grande o a través de la altura alcanzada en recipientes idénticos)
- Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
- Solicitar la atención ante una necesidad o problema empleando progresivamente el lenguaje oral por sobre el gestual.
- Relatar con claridad un suceso a quienes no lo conozcan.
CONTENIDOS DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DE ESCRITURA: - Producir diversidad de textos en interacción con otras y otros, dictados al docente y por sí mismos, con distintos propósitos y para diferentes destinatarios.
JUEGO DRAMÁTICO - Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
- Selección y organización de materiales acordes a la situación social representad
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