Despedida

PRIORIDAD

LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

PROBLEMA O FACTOR CRITICO

No todos los alumnos no han consolidado la lectura, escritura y habilidades matemáticas

OBJETIVO

Que todos los alumnos atendidos por la USAER 10 adquieran y consoliden la lectura, escritura y habilidades matematicas

META

Que el 100% de los alumnos logren adquieran las habilidades y la competencias de la lectura, escritura y habilidades matematicas mediante la atención directa con los alumnos, implementando diferentes estrategias adecuadas a sus necesidades.

ACCION

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACION

• Aplicar la evaluación diagnostica y revaloración para detectar a los alumnos con necesidades educativas especiales, con y sin discapacidad y alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos

• Implementar estrategias de lectura y escritura de acuerdo al nivel de conceptualización de los alumnos, con nee.

• Elaborar y aplicar una cartilla de lectura para los padres

• Aplicación de fichero matemático.

• Aplicación de la propuesta para el aprendizaje de las matemáticas.

• Evaluación de los resultados a través de una demostración de lo aprendido.

• Maestras de apoyo.
• Psicóloga.
• Maestra de comunicación.

•  Responsable de la dirección.

• Maestras de apoyo y padres de familia

• Maestras de apoyo

• Maestras de apoyo

• Maestras de apoyo

• Evaluación diagnostica.
• Pruebas psicológicas.
• ENI.
• Entrevistas.

• Fichas de lectura y escritura. (fichas de colores)
• Fichas de compresión lectora.

• Material literario
• Cartilla de lectura

•  Fichero de matemáticas.

• Propuesta para el aprendizaje de las matemáticas.

• Examen

Evaluación

• Septiembre y octubre.

• Durante el ciclo escolar.

• Durante todo el ciclo escolar

• Una vez a la semana durante todo el ciclo escolar.

• Durante el ciclo escolar

• Mayo-junio

• Informes de áreas
• Informes psicopedagógicos.
• Propuestas curriculares adaptadas.

• Planificación
• Evidencias.

• Semanal (maestro-alumno)
• Bimestral (padre-maestro)

• Portafolio de evidencias

• Portafolio de evidencias

• Nota evolutiva
• Situación final

PRIORIDAD

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.

PROBLEMA O FACTOR CRITICO

LA POCA ATENCION A LOS ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES O TALENTOS ESPECIFICOS

OBJETIVO

DAR RESPUESTA EDUCATIVA A LOS ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES Y /O TALENTOS ESPECIFICOS

META

ATENDER EN UN 100% A LOS ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES, UTILIZANDO ESTRATEGIAS ADECUADAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2015-2016

ACCION

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACION

• ANALISIS DE LA PROPUESTA NACIONAL DE APTITUDES SOBRESALIENTES.

• Identificación de alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.

• Aplicación de estrategias para la atención de los alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.

• Diseño de talleres

• Canalizar a los alumnos con aptitudes sobresalientes.

• DIRECTORA

• Maestras de apoyo

• Maestras de apoyo.
• Responsable de la dirección.

• Maestras de apoyo.
• Responsable de la dirección.

• Maestras de apoyo.

• PROPUESTA NACIONAL

• Aplicación del inventario.
• Aplicación de pruebas.

• Fichero de Colima.

• Ficheros de escuelas de tiempo completo.
• Materiales diversos.

• Talleres ofertados por las diferentes instituciones.

• SEPTIEMBRE

• Septiembre –octubre.

• Durante el ciclo escolar

• Permanentes.

• Permanentes.

• Evidencias.

• Informes del área.
• Informes de desempeño

• Evidencias de las actividades.
• Diario.

• Lista de asistencias.
• Evidencias.
• Plan de actividades.

• Reporte de canalización.

• Seguimiento.

PRIORIDAD

Abatir el rezago y el abandono escolar

PROBLEMA O FACTOR CRITICO

No existe una adecuada detección y determinación de niños con NEE, por los maestros de escuela regular.

OBJETIVO

1. Priorizar  la atención de los niños con NEE con o sin discapacidad.
2. Ofrecer orientación a maestros y padres de familia para lograr un mejor desempeño escolar.

META

Concientizar y orientar en un 100% a los maestros de las escuelas regulares sobre las funciones de la usaer para dar una respuesta educativa acorde a las necesidades de los alumnos.

ACCION

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACION

Concientizar a los maestros de grupo, sobre la función de la usaer

Facilitar algunos materiales y estrategias para abatir el rezago

Directora

Maestra de apoyo

Psicología

Lenguaje

Maestro de apoyo

Lenguaje

Psicología

• Diapositivas

proyecto

• Orientaciones generales para los servicios de educación especial

Antologías

Fichas de trabajo

Sugerencias escritas

Durante el cte de septiembre-octubre

Durante el ciclo escolar

Guía de observación

Participación activa de los docenes al integrar a los alumnos con nee a las actividades escolares.

Guía de Observación directa

Perfiles grupales

Portafolio de evidencias

Nota evolutiva