Diagnóstico y propuesta de mejora de las prácticas de la directora de escuela
Enviado por betzaaaa • 3 de Octubre de 2016 • Trabajo • 4.258 Palabras (18 Páginas) • 261 Visitas
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ENTREVISTA SEMIABIERTA
PROFESORES
IEDE
Tesina de Investigación
Diagnóstico y propuesta de mejora de las prácticas de la directora de escuela
Estimado profesor, estimada profesora:
Esta entrevista le permitirá expresar sus ideas y opiniones sobre aspectos importantes de las prácticas de la directora. Sus fines son netamente académico, por lo que las respuestas serán completamente confidenciales y serán revisadas y analizadas solo por las investigadoras. No tomara mucho tiempo.
Usted se encontrará con preguntas que le solicitan desarrollo de su respuesta (preguntas abiertas) y otras en las que tendrá que seleccionar alternativa/s de respuesta/s (preguntas cerradas).
Solicitamos a usted responder el cuestionario completo.
NO EXISTEN RESPUESTAS MÁS CORRECTAS QUE OTRAS.
1.- ¿Cómo promueve su directora el proyecto educativo institucional de la escuela?. Marque las que considere pertinente:
En reuniones formales con los distintos estamentos de la escuela. | X |
A través de la planificación institucional. | X |
Publicitando la misión y visión de la institución. | X |
Al observar la cultura escolar | X |
A través del clima escolar | X |
2. Su directora abre espacios de reflexión y conversación para introducir intereses de los demás actores de la comunidad educativa? ¿Cómo lo hace?
Sí, a través de jornadas de reflexión, los días jueves, reuniones de niveles, conversaciones pedagógicas, donde todos somos escuchados, respetando la diversidad, y las personas, pero faltan más canales de participación y de escucha, porque es urgente que avancemos en el desarrollo de estilos de convivencia sustentados en el respeto y la valoración de la diversidad; que pongamos el acento en la integración y no en la discriminación; en la inclusión y no en la exclusión, esto sin duda mejorará la Calidad y Equidad de la Educación.
3. ¿Existen mecanismos para la planificación desde el PEI hacia su trabajo docente? ¿Cómo los experimenta? Marque las que considere pertinente:
Jornadas de planificación y evaluación | X |
Reuniones periódicas de monitoreo | X |
Calendario anual | X |
Diagnóstico institucional | X |
Visitas al aula | X |
4. ¿Cuáles acciones considera usted que destaca en la conducción de la dirección? Marque las que considere pertinente:
Asegura la coordinación de los distintos actores para favorecer el logro de objetivos institucionales. | |
Asegura la articulación de los distintos actores de la comunidad educativa para favorecer el logro de los objetivos institucionales. | X |
Asegura que las decisiones tomadas por los distintos actores de la comunidad educativa favorecen el logro de los objetivos institucionales. | X |
Asegura la delegación de funciones al equipo directivo para el logro de los objetivos institucionales. |
5. ¿Cómo promueve la directora la visión y la misión del proyecto educativo institucional?
A través de talleres educativos, conversaciones profesionales en consejos de profesores, claramente definido y compartido por toda la Comunidad Educativa, también se promueve en Escuela para padres, Aprender en familia.
7. ¿De qué forma el director realiza una evaluación continua del progreso hacia los objetivos propuestos?
La evaluación continua posibilita, corregir errores y fortalecer aprendizajes débiles, es un elemento fundamental, utilizado como retroalimentación de los procesos de enseñanza-aprendizajes, la forma en que realiza la evaluación continua es que se aplica en todo momento para convertirla en otra forma de aprendizaje, poniendo el acento en las competencias como objeto claro de estudio, garantizar su aprendizaje correcto y evaluar el grado en que los alumnos las adquieren, este es el nuevo modelo educativo.
Nuestra directora promueve el nuevo modelo psicopedagógico centrado en el desarrollo del pensamiento, apoyando así, la posibilidad de alcanzar las competencias requeridas para una buena integración social, al día con los desafíos de la educac ión, tales como, calidad, equidad, educación pertinente, con visión activa, respetando la diversidad, las relaciones humanas, etc.
Se avanza hacia la corriente cognitivo –constructivista, evaluación pedagógica, diagnóstica, formativa y sumativa que reoriente el proceso de aprendizaje propiciando la adaptación a las características del alumno, donde prevalece la función social por sobre la pedagógica, se aplican pruebas de nivel y de ensayo S.I.M.C.E. buscando remediales, reforzando objetivos no logrados, por los aprendices, las evaluaciones aplicadas nos entregan información relevante sobre lo que sucede en el proceso, y sus posibles fallas planteándonos preguntas tan relevantes como: ¿qué evaluar? ¿cómo evaluar? ¿quién evalúa? ¿cuándo evaluar?
En este punto consultada, se refiere entonces cómo evalúa nuestra directora : A través de procedimientos o instrumentos diversificados , tales como, pautas de observación ,entrevistas , informes, pruebas escritas, de desarrollo y objetivas, con indicadores de logro donde el alumno sabe que es lo que se le pide, es decir las competencias, ya sean conceptuales, procedimentales,actitudinales, pruebas de ejecución, pruebas de ensayo, exposiciones, con criterios, que consisten en que elementos se enfatizará, para emitir un juicio valorativo, considerando siempre que la evaluación, es una instancia más para aprender.
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