Diagnóstico y propuesta de mejora de las prácticas de la directora de escuela

[pic 1]

ENTREVISTA SEMIABIERTA

PROFESORES

IEDE

Tesina de Investigación

Diagnóstico y propuesta de mejora de las prácticas de la directora de escuela

Estimado profesor, estimada profesora:

 Esta entrevista le permitirá expresar sus ideas y opiniones sobre aspectos importantes de las prácticas de la directora. Sus fines son netamente académico, por lo que las respuestas serán completamente confidenciales y serán revisadas y analizadas solo por las  investigadoras. No tomara mucho tiempo.

Usted se encontrará con preguntas que le solicitan desarrollo de su respuesta (preguntas abiertas) y otras en las que tendrá que seleccionar alternativa/s de respuesta/s (preguntas cerradas).

Solicitamos a usted responder el cuestionario completo.

NO EXISTEN RESPUESTAS MÁS CORRECTAS QUE OTRAS.

1.- ¿Cómo promueve su directora el proyecto educativo institucional de la escuela?. Marque las que considere pertinente:

2. Su directora abre espacios de reflexión y conversación para introducir intereses de los demás actores de la comunidad educativa? ¿Cómo lo hace?

  Sí, a través de jornadas de reflexión,  los días jueves,  reuniones de niveles, conversaciones pedagógicas,  donde todos somos  escuchados, respetando la diversidad, y las  personas, pero faltan más canales de participación y de escucha,   porque es urgente que avancemos  en el desarrollo de estilos de  convivencia sustentados  en el respeto y la valoración  de la diversidad; que pongamos  el acento  en la integración  y no en la discriminación; en la inclusión   y no en la exclusión, esto sin duda mejorará la Calidad y Equidad de la Educación.

3. ¿Existen mecanismos para la planificación desde el PEI hacia su trabajo docente? ¿Cómo los experimenta?  Marque las que considere pertinente:

4. ¿Cuáles acciones considera usted que destaca en  la conducción de la dirección? Marque las que considere pertinente:

5. ¿Cómo promueve la directora la visión y la misión del proyecto educativo institucional?

A través  de  talleres  educativos, conversaciones profesionales en consejos de profesores, claramente  definido y compartido por toda  la  Comunidad Educativa, también se promueve en Escuela para padres, Aprender en familia.

7. ¿De qué forma el director realiza una evaluación continua del progreso hacia los objetivos propuestos?

La evaluación continua posibilita,  corregir errores  y fortalecer aprendizajes débiles, es un elemento fundamental,  utilizado  como retroalimentación de los procesos  de enseñanza-aprendizajes, la forma en que realiza la  evaluación continua es que  se  aplica en todo momento  para convertirla  en otra forma de aprendizaje, poniendo el acento en las competencias como objeto claro de estudio, garantizar su aprendizaje correcto y evaluar el grado en que los alumnos las  adquieren,  este es el nuevo modelo educativo.

   Nuestra  directora  promueve  el nuevo modelo psicopedagógico centrado en el desarrollo del pensamiento, apoyando así, la posibilidad  de alcanzar las competencias requeridas para una buena integración social, al día con los desafíos de la educac ión, tales como, calidad, equidad, educación pertinente, con visión activa, respetando la diversidad, las relaciones humanas, etc.

 Se avanza  hacia la corriente cognitivo –constructivista, evaluación pedagógica, diagnóstica, formativa y sumativa que reoriente el proceso de aprendizaje propiciando la adaptación  a las características  del alumno,   donde prevalece la función social  por sobre la pedagógica, se aplican pruebas de nivel  y de ensayo S.I.M.C.E. buscando remediales, reforzando objetivos no logrados, por los aprendices, las evaluaciones  aplicadas  nos  entregan  información  relevante sobre lo que sucede en el proceso, y sus posibles fallas planteándonos preguntas tan relevantes como: ¿qué evaluar?   ¿cómo evaluar?   ¿quién evalúa? ¿cuándo evaluar?

En este punto consultada, se refiere entonces cómo evalúa nuestra directora :  A través de procedimientos  o instrumentos diversificados , tales como, pautas de observación ,entrevistas , informes, pruebas escritas, de desarrollo y objetivas, con indicadores de logro donde el alumno sabe que es lo que se le pide, es decir las competencias, ya sean conceptuales, procedimentales,actitudinales, pruebas de ejecución, pruebas de ensayo, exposiciones, con criterios,  que  consisten en que elementos se enfatizará, para emitir un juicio valorativo, considerando siempre que la evaluación, es una instancia más para aprender.

...