PROPUESTA DE UNA NUEVA ESCUELA

Nombre del trabajo:

Propuesta de una nueva escuela

Curso:

Nuevos díselos organizacionales para las instituciones educativas

Resumen ejecutivo

El presente trabajo contiene la propuesta de una nueva forma de organización de una institución educativa del nivel medio superior perteneciente al sector público, se basa en la experiencia laboral de los integrantes del equipo de trabajo, el conocimiento desarrollado durante las asignaturas cursadas en la maestría en Administración de instituciones educativas, encuestas aplicadas a docentes del nivel medio superior que contemplan los factores que facilitan y dificultan su trabajo, así como los casos de éxito de otros docentes; y los escritos del texto: La escuela como organización del conocimiento, así como diversas lecturas de estudios referentes a educación y sus formas de organización.

En el desarrollo del trabajo se contemplan tres parámetros de desarrollo de esta nueva escuela, así como tres políticas administrativas que apoyen dichos parámetros, tanto los parámetros como las políticas se contemplaron como primordiales para una nueva escuela que intenté brindar una formación de calidad, resaltando el trabajo en comunidades de aprendizaje, donde estén inmersos todos los actores del sector educativo.

Introducción

Actualmente la educación en México ha tenido una serie de reformas que responden a la demanda social de brindar una educación de calidad, inclusive en educación media superior, se llevó a cabo una Reforma Integral, pese a ello, se sigue desarrollando en muchos planteles, un modelo industrial que le impide a los maestros y directores de las escuelas, realizar mejor su trabajo (Flores, 2010) siendo esto una de las principales causas por las que no se pueden ver los resultados esperados.

Por ello, el presente equipo de trabajo propone una nueva forma de organización y en consecuencia de administración de un centro educativo, donde esta nueva escuela sea una organización que aprenda, es decir una comunidad de aprendices donde docentes, administrativos, alumnos y padres de familia se involucren en el aprendizaje y enseñanza (López, 2010), por ello la organización de la institución está basada en comunidades profesionales de aprendizaje, donde el trabajo colaborativo será esencial.

De esta manera, al cambiar la organización y forma de trabajo, que generalmente en el nivel medio superior se realiza de forma individual o por grupos denominados academia, pero que suelen ser muy herméticos; se tendrá que desarrollar a un nuevo proceso administrativo, que entienda esta nueva forma de trabajo, que en primer instancia sea incluyente con todos loa actores que participan en la educación, que haga más flexible y más interconectadas a las estructuras administrativas y a los procesos de toma de decisión, así como favorecer que sea parte natural que las personas deseen aprender de otros y de su propia experiencia (Martínez, 2010).

Para lograr lo anterior el director, deberá ser el primero en promover y ejercer un liderazgo centrado en los valores y las actitudes de la comunidad educativa, desarrollando una cultura escolar positiva (Valdez, 2010) a partir de dicha cultura, la institución, será una escuela activa, reconociendo y promoviendo la importancia del desarrollo del alumno en los sus diferentes etapas y roles de vida.

Lo mencionado anteriormente, se desarrolla bajo el siguiente esquema, en primera instancia se presentan los propósitos de esta nueva escuela, mostrando el objetivo principal de la misma y la justificación; posteriormente se encuentran tres parámetros de diseño que plasman la forma en que se organiza el trabajo y lo que se desea obtener; después se plasman tres políticas administrativas que serán aplicadas a esta nueva escuela para que se alcancen los objetivos esperados; finalmente se ejemplifica lo que será esta escuela en un día normal, aplicando las políticas y parámetros mencionados en las sección correspondiente.

Planteamiento de propósitos

La presente propuesta busca crear una nueva escuela de educación media superior de carácter público, que tenga como objetivo principal: “Ser escuela activa, donde el alumno que ingrese logre un aprendizaje significativo que le permita desarrollarse de manera eficiente y eficaz en sus diferentes etapas y roles de vida en favor de la igualdad, el bienestar y el desarrollo social”.

Entendiendo como escuela activa aquella en la que predomina la acción, y se desarrolla a partir del interés del propio alumno, por ello se espera que el joven estudiante logre un aprendizaje aplicable para la vida, no sólo en el ámbito personal, sino también en el social, por que el ser humano es sociable por naturaleza y si una escuela no considera este aspecto como parte fundamental dentro de sus objetivos de formación, por muy buen nivel académico que tenga, no logrará satisfacer las demandas sociales.

Actualmente muchas instituciones de este nivel desarrollan en el alumno aprendizajes para la vida, marcando un lineamiento específico para su resolución; en el caso de la nueva escuela se pretende que cada alumno proponga su método y/o técnica para desarrollar una actividad, fortaleciendo su creatividad, su efectividad y su eficiencia; logrando así cierta autonomía en el aprendizaje.

Derivado de ello, la labor de los docentes y administrativos tendrá que ser de participación y colaboración entre conjunto, ya que las dinámicas de trabajo así lo obligarán, dejarán de trabajar unilateralmente, para hacerlo a través de comunidades profesionales de aprendizaje, donde, pese a las diferencias en cuanto a la forma de adquirir, usar y transferir el aprendizaje , todos tienen un foco similar sobre la importancia de realizar el trabajo de manera conjunta (Gutiérrez, 2011), teniendo como objetivo la formación del alumno.

Por lo anterior se hace necesario que el personal que trabaja en la educación cuente con las características que menciona Bryk (citado por Gutiérrez, 2011), y tiene que ver con un diálogo reflexivo sobre la práctica docente, donde entre todos los miembros se intercambian ideas y experiencias que les permitan mejorara en el desarrollo de sus actividades.

También es necesario que exista una observación conjunta de la práctica individual, es decir en esta nueva escuela, no existirá una supervisión directa por parte de las autoridades educativas, sino entre ellos mismo se monitorearan, lo que permitirá que reconozcan debilidades y fortalezas como grupo de trabajo, pero también de forma individual, con lo que se logrará una constante innovación de acuerdo a los resultados, desarrollando así una práctica reflexiva en los docentes.

Por su parte el personal directivo, deberá administrar la diversidad

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