Escuela Nueva

¿Qué es?

¿Dónde surge? ¿Por qué la escuela nueva? ¿Quiénes son sus representantes? ¿Cuáles son las ideas representativas de la escuela nueva?

Es un movimiento de renovación pedagógica.

Se pueden distinguir en este movimiento progresivo las siguientes etapas:

A) Etapa romántica. Individualista, idealista y lírica.

B) Los Grandes Sistemas. La etapa que más autores, obras y experiencias proporcionó al movimiento, se da a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Más realista pero no exenta del romanticismo, idealismo e individualismo de la etapa anterior.

C) Después de la Guerra de 1914 – 1918. Surgen nuevos planes experimentales en educación.

D) Los planteamientos de la Escuela Nueva. Su argumentación está cimentada sobre la dialéctica y la psicología genética.

Surge en el siglo XIX, aunque podemos encontrar ya algunos de los elementos que caracterizan este movimiento desde el Renacimiento, es decir, desde el siglo XVI. Por que comenzó a reformularse las ideas de la escuela progresista en Estados unidos sobre los principios del pragmatismo pedagógico de Dewey, según los cuales la escuela es una sociedad viva y sus planteamientos básicamente sociales: hay que preparar al alumno para la vida y familiarizarse con el medio social.

Rousseau: decía que el educador debe dirigir al educando en la solución de problemas y orientar sus intereses de forma tal, que el niño no se percate de ello, • La escuela debe estar situada en la vida, debe ser vitalista y los alumnos deben aprender para la vida.

• Debe girar en torno de los intereses del niño, el niño es la única realidad en torno a la cual debe efectuarse la programación escolar y las actividades del docente.

• Debe ser activa, para que la enseñanza y el aprendizaje sean más eficaces.

• Debe ser una auténtica comunidad vital, en la escuela debe vivirse como en una verdadera sociedad, con compañerismo y solidaridad.

Pestalozzi: el objetivo de la instrucción es lograr una intuición clara de lo verdadero, recto y bueno.

Dewey: la educación es un proceso social a través del cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo.

Montessori: los intereses y necesidades intelectuales de los niños van surgiendo libremente; la actividad, normalmente en forma de juego, que da respuesta a esos intereses, irá educando al niño.

Decroly: considera que el proceso educativo debe subordinarse a la evolución de los intereses naturales del niño, por lo que debe ser educado en completa libertad para que pueda manifestar las virtudes de su naturaleza.

Ferriere: la escuela no es el molde adecuado para todos los niños, y la mayoría se desarrollan mejor fuera que dentro de ella.

Cousinet: destaca

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