La Escuela Nueva

.5 La escuela nueva

Si bien, a través de la evolución histórica en diferentes partes del mundo existe la preocupación por sus sistemas educativos, la prosperidad, los cambios necesarios para responder a la dinámica social que los reclama, México y en especial Veracruz, con su Universidad Veracruzana, no podía sustraerse a ello, por lo que en el año 2000 implementa un nuevo modelo educativo que se fundamenta en la ejecución de una Nueva Pedagogía aplicada en las llamadas Escuelas Nuevas, que será otro de las bases teóricas que sustentan este trabajo.

Bases filosófico-educativas de la Escuela Nueva y sus principios doctrinarios.

La escuela nueva es un producto de una etapa histórica del hombre y como todo producto social se encuentra en constante modificación.

Los fundamentos filosóficos que la sustentan son:

• El concepto de cultura está necesariamente unido al de movimiento.

• En el cambio está la esencia de la realidad, de la vida, lo que no cambia está muerto.

• Todo conocimiento en el nivel que fuere es relativo. No existen verdades absolutas.

Fundamentos pedagógicos:

• Lo más importante es el aprendizaje por lo que el centro del proceso es el educando. A sus necesidades e intereses está subordinada la enseñanza, y por lo tanto el docente.

• El desarrollo del proceso educativo, es una continuidad que inicia en el nacimiento y culmina con la muerte. La vida es constante, permanente aprendizaje. No se concibe el mismo como sinónimo de escolaridad; nace la educación permanente.

• La cooperación y la solidaridad son elementos indispensables sobre los que se apoya la tarea educativa.

• Al contrario del tradicionalismo, la competencia es considerada deformante y se procura hacerla desaparecer paulatinamente del ámbito escolar.

• El conocimiento tiene su raíz en la actividad. Todo lo que se comprende en lo intelectual, es porque primero ha sido vivido, actuado, experimentado, reconocido por los sentidos (importancia de la utilización de los mismos en el aprendizaje).

Fundamentos Didácticos:

• La experimentación por parte del alumno, el descubrimiento personal, constituye la metodología adecuada. El maestro actúa entonces como guía: orienta sólo en los momentos donde se cierran los caminos.

• Los contenidos de enseñanza se ordenan con un criterio psicológico, esto es desde la perspectiva del niño, tomando en consideración sus “intereses”, considerados expresiones externas de sus necesidades interiores. Por lo tanto ellos han de ser pensados en atención a sus necesidades y posibilidades biopsíquicas y al medio social donde les toque desarrollarse.

• En función de lo anterior, esos contenidos responden a situaciones concretas que el niño puede vivir. Los programas dejan de ser entonces programas de conocimiento exclusivamente para transformarlos en programas de experiencias.

Complementa el autor con tres ideas fundamentales que manejan la pedagogía y la didáctica moderna, a saber:

La idea de libertad, es la posibilidad de autodeterminación del alumno para su avance personal y no impuesto de forma externa; la idea de actividad, en la que se da prioridad a la práctica sobre la

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