Educacion es un dato

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INDICE

Introducción…………………………………………………………………………………………………1

1.La educación es un dato……………………………………………………………………………….2

1.1. Naturaleza y civilización

     Civilización

1.2. Procesos madurativos y procesos de aprendizaje

     Código genético y mundo natural………………………………………………………………………3

Comentario.

2. La reflexión filosófica sobre la educación…………………………………………………………..4

  2.1. Estudios tecnocientificos en torno al hecho educativo…

          El saber y sus modalidades

 2.2. Objetivos de la filosofía de la educación……………………………………………………………..5

       Metalenguaje y epistemología de los saberes pedagógicos

       Teleología y axiología de la educación.

   Comentario………………………………………………………………………………………………….6

3. Estructura educanda del ser humano………………………………………………………………..7

   3.1.Educandidad del ser humano….

       Indefinición biológica del hombre……

  3.2. Cuerpo antropológico……

         Neurología y endocrinología…………………………………………………………………………..8

  3.3. Animal civilizado….

       Vida en sociedad…………………………………………………………………………………………9

  3.4Responsabilidad ética.

       Razón y mito

      Obligación y no sentimiento de obligación…………………………………………………………...10

    Comentario.

4. Finalidades antropológicas de la educación…….

  4.1. Hombre y proyecto

       El ser humano es problema

       Conciencia de lo posible……………………………………………………………………………….11

  4.2. La educación es teleológica

       Se educa para.

       La dificultad de los valores…………………………………………………………………………….12

   4.3. Ordenación de las pedagogías……………………………………………………………………..13

       Antropología y educación.

       Teorías del proceso educativo..

        Comentario……………………………………………………………………………………………..14

5. Pedagogías de la esencia.

 5.1. Pedagogía platónico-tradicionales…………………………………………………………………..15

        El modelo de platón.

        Pedagogía tradicional.

5.2. Pedagogía marxistas…………………………………………………………………………………..16

       Carlos Marx

      Alineación y materialismo histórico.

5.3. Pedagogía personalistas………………………………………………………………………………17

   La persona

   El personalismo……………………………………………………………………………………………18

  Paulo Freire y Lorenzo Milani

  Comentario………………………………………………………………………………………………….20

6. Pedagogía de la existencia……………………………………………………………………………21

 6.1. Pedagogía libertarias

 6.2. Pedagogía freudiana…………………………………………………………………………………..22

 6.3. Pedagogía activa o nueva

 6.4 pedagogía tecno científica…………………………………………………………………………….24

 6.5. Pedagogía existencialista-postmoderna…………………………………………………………….25

 Comentario…………………………………………………………………………………………………..27

Conclusión…………………………………………………………………………………………………..28

Bibliografía…………………………………………………………………………………………………..29

INTRODUCCION

En el presente trabajo se habla del libro Filosofía de la educación de Octavius Fullat pretende una comprensión fundamental, sistemática y crítica del hecho educativo, el cual se divide en seis partes la primera sobre la “educación es un dato” aquí se refiere que el hombre es natural desde su nacimiento y por lo tanto  aprende por aprender.En la segunda “reflexión filosófica sobre la educación”  de como el ser humano se percata al mundo que lo rodea de diferentes, pensamientos, creencias, valores y educación.

En la tercera parte “Estructura educanda del ser humano” se considera al ser humano educación desde que nace, desde los genes hasta la etapa de su madurez (civilizado),en cuanto a “finalidades antropológicas de la educación” al hombre lo educan para una sociedad como un proyecto a seguir es decir se pretende realizar como ser humano. En la quinta y penúltima “Pedagogías de la esencia” menciona al hombre comunista perfecto, como concepto persona como algo ideal , y Freire cita en concientizar al educando como sujeto y no como objeto llevándolo mediante la reflexión. Y sexta última “Pedagogía de la existencia” en esta se presta las cinco pedagogías de como las interpreta Freud, Marxs el hombre  y como las concibe  a partir de datos de la existencia.

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