Ejercicio de Aplicación de la Unidad 4 RÚBRICA EVALUACIÓN EJERCICIO DE APLICACIÓN

Propuesta de Planificación

Curso

Quinto Básico

Características de mis estudiante a considerar en esta clase

Los estudiantes son 40 alumnos (22 mujeres y 18 varones), son muy inquietos, conversadores, pero al mismo tiempo tienen muy integrado el respeto. Aún no tienen los hábitos sociales muy internalizados, por lo que requiere una enseñanza un poco más personalizada y guiada  que el resto de los cursos.

Meta para mi clase de 90 minutos

Objetivo

- Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:

• Relatar una historia creada

Habilidad a Desarrollar

Planificar – escribir – revisar – editar – publicar (Relato oral)

Tiempo

*     2 clases de 90 minutos cada una   *

Etapa Clase

Actividad del Estudiante

Evaluación

Inicio

- Motivar a los estudiantes en la realización de este proyecto, iniciando la lección con una historia del barrio en el que se ubica el colegio.

- Además activar conocimientos previos mediante preguntas: ¿Qué es lo urbano? ¿Qué puede ser un relato urbano? ¿Quiénes pueden contar estas historias? ¿Qué temas pueden tener?

- En la escritura del relato, consideran utilización de palabras nuevas.

- En la revisión consideran pauta de

- Narran un hecho estructurando el relato en un orden que se entienda.

- Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en su complicación.

- Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación comunicativa.

Desarrollo

- En clase anterior se les invita: averiguar historias de la ciudad o comunidad, visitando la biblioteca o estableciendo un recorrido por el sector o preguntando a familiares.(Esto se considera hecho en casa)

- Escribir borrador de sus relatos, usando tabla; con palabras que le permitan describir personajes y lugares.

- Comparten sus escritos con sus compañeros para el proceso de revisión.

Clase actual:

- Editan textos en limpio, y los mantienen con ellos para la publicación.

- Realizan ejercicios previos a la realización del proyecto en el marco de la comunicación oral: para la entonación, pedir a algunos estudiantes que finjan voces de “señora copuchenta”, “heladero simpático”, “niño preguntón”, “vendedora de almacén pesada”, “bombero cansado”, etc. En el caso del volumen, pedirles jugar con el misterio y la sorpresa, con frases que se expresen en distintos volúmenes. Para las pausas,  que cuenten algún aspecto de su vida y dominen las pausas en los momentos de tensión. Por último, para la gesticulación y mirada, indicarles algunos ejercicios como “sonreír con los ojos”, “declarar sorpresa”, “fingir un plan macabro”, etc.

- Pedirles que no olviden las habilidades de expresión oral. Para eso, indicar que destaquen en el texto la sección “Ensayar”.

- Reubicar las sillas y mesas en la sala, para que todos puedan escuchar.

- Deberán guardar silencio y mantener el respeto por quien está narrando.

Cierre

- Evaluar el desempeño de los estudiantes a partir de una pauta de corrección que considere los cuatro puntos presentes en los globos de la página, además de la investigación y recopilación de la historia.

- Preguntar a los estudiantes la fuente de su historia.

- Nota: Considerar llevar estas narraciones a otro escenario, como una plaza o el patio de su colegio.

- Exponer algunos apuntes de corrección general de                                                                                                                                                                                                                             los estudiantes la manera de corregir sus debilidades.