Ensayo de La enseñanza de la lengua escrita en el contexto escolar ideas principales

Universidad Pedagógica Nacional[pic 1]

Secretaria de educación pública

Licenciatura en Educación Plan´94

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Materia:

Enseñanza de la lengua en la escuela.

Alumna:

Roelma Rocher López.

Semestre: 3ero. Grupo: “A”

Maestro:

Martín Pérez Javier

Comalcalco Tabasco, a 03 de octubre de 2015.

IDEAS PRINCIPALES DE LA LECTURA: CIENCIAS DEL LENGUAJE, COMPETENCIA COMUNICATIVA Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA (PAG. 29-40)

1. Los estudios sobre el lenguaje y las lenguas han ido progresando en función de los diferentes estadios del desarrollo científico e intelectual, de los diferentes objetivos que los propios investigadores se proponían alcanzar y de las necesidades que el desarrollo social exigía.

1. El afán era renovar la pedagogía y adaptarla a las necesidades, pero por la falta de comunicación no se logró pues solo se llegó a confundir a los alumnos y profesores. Con ello las clases dejaban de ser lugares de memorización para ser un lugar de análisis en el que se usan flechas y cajas.

1. Las teorías gramaticales estructuralista y generativista se preocupan por el sistema abstracto de la lengua y por la construcción de un modelo formal que dé cuenta de la competencia lingüística del hablante oyente, constituyen la comunicación verbal y no verbal de las personas.

1. La teoría generativa no se ocupa en realizar hablantes concretos por la diversidad lingüística, solo genera un conjunto de reglas que le permiten al hablante-oyente ideal producir y comprender de forma creativa cualquier oración gramaticalmente posible. Propone una visión modular en la que la lengua aparece articulada en diferentes componentes en los que el sintáctico ocupa el lugar central.

1. Hay 3 grupos de dichas disciplinas la filosófica analítica, antropología lingüística y cultural y la ciencia cognitiva.

1. La filosófica analítica que aborda la actividad lingüística como una de las principales, entendiéndola como una parte esencial de la acción humana.

1. La antropología lingüística y cultural que se ocupa de la lengua en relación con sus usuarios como miembros de una comunidad sociocultural

1. La ciencia cognitiva, que se ocupa de los procesos cognitivos que subyacen a la adquisición y al uso de la lengua.

1. Estos grupos ayudan a dar cuenta de los diferentes lenguajes de cada contexto y si de lo que se trata es de mejorar la competencia comunicativa del alumnado, entonces habrá que asumir los limites e insuficiencias de las teorías gramaticales, al acercarse a los fenómenos de la significación y de la comunicación y ampliar los horizontes teóricos de nuestra formación.

1. En el transcurso de enseñanza-aprendizaje de lengua, es posible identificar dos posiciones: la tradicional, basada en la gramática normativa, y la descriptiva, fundamentada en la lingüística estructural. Estas dos posiciones pedagógicas y didácticas recibían su sustentado de los conocimientos del lenguaje y de la lengua que se sostenía dentro de las disciplinas abocadas al estudio.

1. LA GRAMÁTICA NORMATIVA: Se caracteriza por sus pretensiones docentes, reflejan la intuición que, sobre, el habla de la gente educada, tienen que aprender correctamente.

1. LA GRAMÁTICA DESCRIPTIVA: Atiende a lo que es, y no a lo que debe ser: encuadre correcto al acto del habla.

1. LA GRAMÁTICA PREDICTIVA: Explica el comportamiento lingüístico; leyes o reglas, que permitan predecir datos para elaborar mensajes nuevos La enseñanza de la lengua, ha sido la enseñanza de la gramática, deberá servir a dos finalidades: Desarrollar las posibilidades lingüísticas de los alumnos y ayudar a la comprensión de textos. Se trata de entender la enseñanza de la lengua, ya que permitirá a la adquisición de las normas y destrezas estratégicas a la producción de textos orales.

1. La enseñanza de la lengua orientada a una de las mejoras de las capacidades de uso comprensivo de los aprendices va a permitir la adquisición de las normas, destrezas y estrategias asociadas a la producción de textos orales, escritos e icono verbales, dando como resultado la apropiación de los mecanismos pragmáticos.

1. La noción de uso es el eje de los enfoques pragmáticos, sociolingüísticos y discursivos sobre la lengua y la comunicación como un conjunto de normas y estrategias de interacción social orientadas a la negociación cultural de los significados en el seno de situaciones concretas de comunicación.

FICHA RESUMEN:

ENTRE LA ANTROPOLOGIA Y LA SOCIOLOGIA: SOCIOLINGUISTICA, ETNOGRAFIA, DE LA COMUNICACIÓN, ETNOMETODOLOGIA E INTERACCIONISMO SIMBOLICO. (PAG. 41-52)

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