Guía para la lectura y escritura

Republica Bolivariana de Venezuela

En la Escuela de Mabel

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Guía para la lectura y escritura

La enseñanza de la lengua debe ir de la mano con la idea de aprender a través del juego, el juego no es más que un tipo de actividad que es básica e indispensable para trabajar durante las primeras etapas de alfabetización del niño y muy útil en las siguientes etapas para fortalecer y enriquecer las debilidades existentes en las aulas de clase.

Desde una perspectiva pedagógica, el juego es importante por su carácter formativo: por su intermedio, siempre tratamos de alcanzar directa o indirectamente llevaran a los niños a alcanzar algunos contenidos de aprendizaje. Por ello el juego resulta un medio  para alcanzar  finalidades previamente  pensadas.

Desde una perspectiva psicológica, el juego es liberador, este permite al niño descargar sus impulsos, estimula la fantasía, estimula vínculos sociales con sus semejantes, manifiesta su espontaneidad, protagonizar y dramatizar  el mundo de los adultos.

Finalmente desde una perspectiva lingüística, el juego desarrolla estructuras cognitivas y meta cognitivas.

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1. Actividades de Juegos de Observación:

Para esta actividad se requiere de un mínimo proceso didáctico que:

• Parta  de una motivación inicial ( lectura de cuentos , relatos, grabaciones, dramatizaciones)
• Objetos como juguetes, juegos, animales entre otros.
• Pregunte al niño sobre lo observado
• Aproveche la observación para trabajar otros juegos lingüístico

A través de este juego los niños pueden:

• Describir las características
• Escribir y dibujar el objeto observado
• Narran de sus propias experiencias relacionando el objeto observado tomando en cuenta las características.
• Puedes adaptarlo a tu proyecto de aprendizaje.

• Observa el siguiente juguete y describe las características de acuerdo al color y tamaño.

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1. Juegos de conversación: este juego permite a los niños integrarse y el intercambio de ideas entre dos o mas personas.

Las conversaciones permiten de esta forma:

• Habituar al niño a expresar ideas
• Lograr que hable con soltura
• Desarrollar y enriquecer el vocabulario
• Corregir y erradicar defectos de elocución ( pronunciación )
• Utilizar frases sencillas de distintos tipos ( enunciados)
• Aumenta la capacidad para relatar hechos, incidentes, acontecimientos.
• Utilizar formas socialmente establecidas  ( saludo, petición, agradecimiento, despedida )
• Habituar al niño a expresarse con una buena entonación, gesticulación y expresión facial.
• Conseguir que los niños dialoguen entre sí y con el docente.

Algunas propuestas para las actividades partiendo de la conversación:

• Conversaciones partiendo de la observación
• Conversar sobre un tema propuesto
• Establecer conversaciones sobre hechos, sucesos, experiencias y vivencias de los niños o docente.

Para aplicar esta actividad en el aula:

Se debe motivar al niños desde el inicio la descripción de hechos, de lecturas de textos, de la exposición, del dialogo, con preguntas directas y especificas.

1. Juegos de Invención o imaginación:

Son juegos que plantean situaciones en las que el niño debe resolver nuevas incógnitas, mediante  el uso y el desarrollo de su imaginación, invención y creación.

Algunas sugerencias:

• Los cuentos  incompletos, que no son más que narraciones en las que, en un momento determinado, se corta la secuencia para que el niño continúe.
• Las preguntas imaginarias, que motivan a los niños a los niños a contestarlas, estas pueden ser reales, como por ejemplo: ¿qué sucedería si el agua de los mares y los ríos se evaporan, o bien  imaginarias ¿ qué sucedería si pudiéramos viajar  por el tiempo?
• Las adivinanzas son un recurso semántico con estructura poética que, a partir de ciertos datos, llevan al niño a buscar  una respuesta pertinente a lo que se le plantea. De este modo, se pueden clasificar la adivinanza como popular y descriptiva.

Cuando se trabaja con cuentos, es conveniente que el niño no los conozca, de modo que pueda completar libremente  las secuencias, además se debe procurar que todos los niños intervengan, así el docente puede narrar el cuento hasta donde crea necesario y preguntar que fue lo que sucedió al final.

1.  Juegos de elocución:

Son los juegos específicamente programados para que el niño supere, sobre todo, los problemas y dificultades  que se le presentan en la articulación de las palabras.

Los trabalenguas y los sonidos onomatopéyicos son los juegos lingüísticos que ayudan con mayor facilidad y mejora

• La articulación de la lengua
• Logra una buena entonación y acentuación
• Descubre los aspectos  lúdicos y rítmicos del lenguaje.

Trabalenguas que te permiten realizar este juego:

• El Rey de Constantinopla esta constantinoplizado. Consta que Constanza, no lo pudo desconstantinoplizar El desconstantinoplizador que desconstantinoplizare al Rey de constantinopla, buen desconstantinoplizador será.

• Pepe Pecas pica papas con un pico, con un pico pica papas Pepe Pecas. Si Pepe Pecas pica papas con un pico, ¿dónde está el pico con que Pepe Pecas pica papas.
• Cuando cuentes cuentos,  cuenta cuantos cuentos cuentas,
  porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú.
• No me mires que nos miran, nos miran que nos miramos,
  miremos que no nos miren y cuando no nos miren nos miraremos, porque si nos miramos descubrir pueden que nos amamos.

Por otra parte las imitaciones de onomatopeyas, la elocución se puede trabajar a través de los sonidos y voces, ruidos que imitan las personas, animales u otros elementos

Las imitaciones pueden clasificarse en:

• Voces de animales
• Sonidos, ruidos, o acciones  producidas por personas o animales.
• Sonidos o ruidos de la naturaleza ( lluvia, viento…)
• Sonidos que producen los instrumentos musicales

Mediante esta ejercitación  los niños consiguen una correcta articulación fonológica e identifican  los sonidos  o voces  con  la persona, objeto o acción que representa que los produce.

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