Problemas De Lectura, Escritura Y Comprensión Lectora

Problemas en Lectura, Escritura y Comprensión Lectora

Alumnos: Cindy Cervantes, Rosa Elvira Tirado Cisneros, Saul Abel Garcia Gpo: 3D

Introducción

3 tipos de problemas en el aprendizaje de lectura:

Problemas que se presentan en la escritura:

Los escritores con dificultades carecen frecuentemente de un conocimiento claro de la finalidad de la escritura y de los destinatarios del escrito.

Estos sujetos son incapaces de regular el proceso de la composición escrita (los procesos cognitivos y el uso de estrategias)

Los alumnos con dificultades de aprendizaje producen textos más desorganizados e incompletos que los alumnos normales.

Los alumnos con dificultades de aprendizaje se limitan a escribir descripciones o a expresar ideas acerca de un tema.

Uno de los mayores problemas que los alumnos encuentran en la composición escrita es mantener la coherencia entre el tema, la audiencia y los objetivos de la comunicación.

Los alumnos con dificultades en la escritura producen textos poco cohesionados cuya comprensibilidad resulta confusa.

Se han señalado algunas deficiencias puntuales en la construcción de la oración

1) Oraciones truncadas o no coordinadas lógicamente.

2) Incluir información innecesaria.

3) No utilizar variedad de oraciones.

4) Errores de concordancia entre sujeto y verbo.

5) Relación inadecuada entre antecedente y consecuente.

6) Errores en la concordancia de tiempos verbales.

7) Oraciones no aceptables gramaticalmente.

8) Errores morfológicos: desinencias verbales, palabras funcionales.

9) Escasez de oraciones complejas.

Los escritos de los alumnos con dificultades de aprendizaje tienen bastantes errores ortográficos, sintácticos y semánticos.

Problemas en la comprensión lectora

Los problemas de comprensión lectora, tienen una gran incidencia en la población escolar.

Los problemas de lectura y sus posibles determinantes.

Se deben a un aprendizaje insuficiente o inadecuado de lo que hay que hacer al leer y de su importancia para la comprensión -fijación suficiente, empleo de estrategias de repaso, atención al orden de la información, atención al significado de lo que se va leyendo, etc.

En consecuencia si los conocimientos temáticos o pragmáticos son inadecuados puede que los sujetos no se formen una representación adecuada de la estructura del texto y, de qué es lo que constituye la información más importante contenida en el texto.

Conclusión

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