BASES COGNOCITIVAS EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATERIAS INSTRUMENTALES: (LECTURA, ESCRITURA Y CÁLCULO)

BASES COGNOCITIVAS EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATERIAS INSTRUMENTALES: (LECTURA, ESCRITURA Y CÁLCULO)

PRIMARIA

Lenguaje:

• Dificultad para aprender la correspondencia entre sonido /letra

• Errores al leer

• Dificultades para recordar palabras básicas-Inhabilidad para contar una historia en una secuencia

Matemáticas:

• Problemas para aprender la hora o contar dinero

• Confusión de los signos matemáticos

• Transposición en la escritura de cifras

• Problemas para memorizar conceptos matemáticos

• Problemas para entender la posición de los números

• Dificultades para recordar los pasos de las operaciones matemáticas

SECUNDARIA

Lenguaje:

• Evita leer o escribir

• Tendencia a perder información cuando lee un texto

• Comprensión lectora pobre, dificultad para entender los temas leídos

• Pobreza en las redacciones orales y/o escritas

• Dificultad para aprender idiomas extranjeros

Matemáticas:

• Dificultades para entender conceptos abstractos

• Pobre habilidad para aplicar destrezas matemáticas

En la lectura se valora la exactitud lectora: los errores cualitativos (silabeo, prosodia, acentuación, etc.) y los errores cuantitativos (sustituciones, adiciones, omisiones, etc.); y la comprensión lectora.

En la escritura se realiza una valoración analítica: los errores de ortografía arbitraria (acentuación, reglas de ortografía) y de ortografía natural (sustituciones, uniones, fragmentaciones, inversiones, etc.); y una valoración descriptiva: sintaxis, contenido expresivo y conductas implicadas en el acto gráfico (tamaño de letras, irregularidad, interlineación, soldaduras, etc.).

-Cálculo: los tests que se utilizan para evaluar las habilidades de cálculo matemático valoran:

-los requisitos cognitivos: conservación, clasificación, seriación y orden.

-la mecánica de las operaciones aritméticas básicas.

-la fijación y la evocación mnésicas.

-el conocimiento del concepto de número y de las expresiones de cantidad (comparativas y superlativas).

ASPECTOS PSICOLOGICOS EN (LECTURA: ESCRITUTAY MATEMATICA)

TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA:El trabajo psicopedagógico debe centrarse en la ejercitación de habilidades metafonológicas, con el objeto de que los niños puedan establecer estrategias de análisis y síntesis fonémicas de las letras y las configuraciones fonológicas pronunciables de las palabras. El modelo cognitivo de las dislexias, Bravo, 1994; serviría de marco de referencia para planificar las estrategias de diagnóstico y rehabilitación, destinadas a mejorar la decodificación lectora y la organización de la información verbal para la comprensión de textos.

• Estimulación de procesos cognitivos - verbales:

o • Conciencia fonológica

o • Memoria y percepción fonémica

o • Procesamiento fonémico

o • Dominio fonológico

o • Reconocimiento visual de segmentos

o • Reconocimiento morfémico de secuencias

o • Reconocimiento visual de signos ortográficos

o • Asociación secuencial visual -verbal

o • Memoria ortográfica(configuración gráfica de la palabra cómo se escribe)

o • Atención selectiva a claves ortográficas(significado)

o • Memoria verbal inmediata

o • Abstracción verbal

o • Categorización • Nominación

o • Memoria de secuencias de series verbales

TRASTORNOS DE LA ESCRITURA (Según las etapas de la escritura, Cuetos, 1991)

El principal trastorno de los niños disgráficos se manifiesta a nivel del léxico. Por una parte pueden poseer un vocabulario reducido, lo que conlleva al uso de palabras estereotipadas y poco precisas

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