CONSTRUCCIÓN DE PROCESOS DE APRENDIZAJES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”

NÚCLEO VALLE DE LA PASCUA – ESTADO GÚARICO

9° SEMESTRE – SECCIÓN “D”

CONSTRUCCIÓN DE PROCESOS DE APRENDIZAJES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

FACILITADORA: PARTICIPANTES:

SEQUERA, OGGLA CLAVO, VERONICA

RAMÍREZ, KARINA

JUNIO, 2011

CONTENIDO

DESARROLLO DEL LENGUAJE Y PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INICIAL (2005) Y DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.

El Diseño Curricular Venezolano para la educación inicial en cuanto al desarrollo del lenguaje y promoción de la lectura y escritura señalan que la idea es acercar al niño desde una perspectiva constructivista y un enfoque comunicacional de la enseñanza de la lengua materna, al maravilloso mundo de las palabras en todas sus dimensiones como cantada, oída, dramatizada, recitada, narrada, entre otras. La nueva estructura curricular propone 3 ejes: inteligencia, afectividad y lo lúdico; es posible favorecer el desarrollo de las emociones y de la inteligencia a través del juego como elemento vital en la acción cotidiana de los niños y niñas.

También la lectura y la escritura se pueden promover a través de los juegos, para ello es necesario que el docente asuma su rol de mediador consciente en la planificación de estrategias pedagógicas asi como en la selección de aquellos textos que permitan a los niños y niñas el ejercicio pleno de la libertad y de la alegría tanto en los espacios escolares y familiares, como en los comunitarios.

La promoción de la lectura y la escritura se propone a partir de los postulados teóricos prácticos expuestos en el nuevo diseño curricular, contribuir con la formación de niños lectores desde la primera infancia; Es un proyecto pedagógico que ha dado resultados positivos en el acercamiento espontaneo de los niños y niñas a los libros y en el desarrollo de sus competencias como productores y escritores autónomos.

La didáctica del lenguaje debe ser considerada de suma importancia en todos los niveles del sistema educativo, especialmente en el nivel de educación inicial (preescolar), porque es ahí donde comienza a germinar la semilla de los valores lingüístico que identificarían al futuro ciudadano, estas ideas sustentan la conceptualización, planificación y ejecución de esta experiencia que ofrece a los docentes, padres y representantes, investigadores y promotores de lectura, ideas innovadoras y nuevas tecnologías educativas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y de creación en el aula, como un aporte que permitirá subsanar en parte las fallas que en la lectura y escritura presentan los educandos, así mismo puede servir de referencia para otras investigaciones que desarrollen líneas de trabajo relacionadas con el tema planteado.

En cuanto al Diseño Curricular Bolivariano el lenguaje oral y el lenguaje escrito es de suma importancia porque debe favorecer la adquisición del lenguaje como un instrumento del pensamiento, un medio de comunicación que abarca tanto los procesos productivos de la lengua: hablar y escribir como los receptivos: escuchar y leer.

Este currículo en el área de aprendizaje con el componente Formación Personal y Social, tiene como finalidad que el niño y la niña comprendan, comuniquen y expresen vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y deseos a través del lenguaje oral, ajustándolo progresivamente a sus respectivos usos, mediante el enriquecimiento del vocabulario y las estructuras lingüísticas, es decir, que el niño y la niña reconozcan y utilicen la lectura y escritura como instrumentos de información y comunicación.

PROPUESTAS INSTITUCIONALES Y PEDAGOGICAS PARA LA PROMOCION DE LA LECTURA Y ESCRITURA.

Las propuestas institucionales y pedagógicas para la promoción de la lectura y escritura es entendida como el diseño de una serie de procedimientos y actividades inscritas en un sistema que de identidad a un currículo particular en función del desarrollo de procesos de enseñanza aprendizaje, dentro de la lógica de la administración de recursos inherentes a la cultura educacional de la escuela.

Identificar los referentes teóricos del currículo, es dar respuesta a preguntas sobre el que, el cómo, el quien, el porqué y el para que del proceso de enseñanza y aprendizaje en cuanto a esta promoción de lectura y escritura en los niños y niñas de educación inicial de parte de los docentes y de la institución, la cual debe basarse en el currículo.

Así mismo estas propuestas deben integrarse de acuerdo a los 3 ejes como lo son la afectividad, lo lúdico y la inteligencia, y a los aprendizajes esperados plasmados en el currículo; no obstante, no se debe olvidar incluir el juego en cada una de las estrategias o actividades a realizar para desarrollar dichos aprendizajes.

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