INFORME DE LECTURA Hablar en clase, aprender lengua

INFORME DE LECTURA

Colegio:

Asignatura: Lengua Castellana.

Elaborado por:       Grupo:

Entregado A:

Hablar en clase, aprender lengua.

CAMPS, Anna (2002). Hablar en clase, aprender lengua. Recuperado en: pdf.

Santiago de Cali, Mayo 18 de 2015.

Palabras claves:

Aprendizaje: adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

Aula: sala de un centro de enseñanza donde se imparten clases.

Didáctica: parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza.

Lenguaje oral: conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente, se expresa mediante signos y palabras habladas.

INTRODUCCIÓN.

El documento en mención es un texto de carácter argumentativo que aborda el tema del lenguaje oral como objeto o estrategia de aprendizaje en el aula de clase, en el cual se plantea la necesidad del lenguaje oral como instrumento para la construcción de cualquier actividad de producción o comprensión verbal.

El texto trabaja aspectos como la diversidad de usos y funciones de la lengua oral en la escuela y la lengua oral en una sociedad alfabetizada.

Para mejor comprensión del tema se tendrán en cuenta aportes de otros autores tales como: Mauricio Pérez Abril, Montserrat Bigas Salvador y Montserrat Vilà i Santasusana.

Anna Camps es Licenciada en Filosofía y letras (filología catalana) y en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. En la actualidad, es catedrática emérita de la Universidad Autónoma de Barcelona. Ha dirigido diversos proyectos de investigación que tratan sobre la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito, la actividad metalingüística en estos procesos, sobre los conceptos gramaticales de los alumnos y sobre la enseñanza de la gramática. Respecto a sus publicaciones, es autora de libros que estudian sobre la enseñanza de la lectura, de la composición escrita y de la gramática, y de varios artículos en revistas nacionales y extranjeras.

En el mes de mayo del 2002 se publica el artículo de opinión “Hablar en clase, aprender lengua”, en el número 111  de Aula de Innovación Educativa, revista publicada desde 1992 por la Editorial Graó, de Barcelona, donde se declaran objetivos como: proporcionar información útil para la práctica docente sobre la didáctica general. Crear núcleos de intercambio de ideas, iniciativas y experiencias entre el profesorado. Fomentar una actitud investigadora sobre la práctica educativa e informar sobre nuevos recursos y propuestas en el campo de la educación.

La autora busca responder la pregunta: ¿La lengua oral impregna la vida escolar? Para analizar la cuestión, se basa  de acuerdo al punto de vista de la relación con las otras habilidades verbales, para así destacar las ideas que puedan fundamentar sobre su enseñanza. Del mismo modo, busca convencer la importancia de la lengua oral como única herramienta en los distintos ámbitos escolares para que los niños y niñas aprendan a expresarse por sí solos en la construcción de conocimiento y significados de la comunicación oral.

Camps plantea la diversidad de usos y funciones de la lengua oral en la escuela, donde centra su tesis o estudio en cuatro puntos de vista donde lo refuerza. En primer lugar presenta la necesidad de hablar para regular la vida social escolar, luego señala el hablar para aprender y para aprender a pensar, en tercer lugar ubica el hablar para leer y para escribir, y para finalizar plantea el hablar para aprender a hablar.

De igual modo, en el texto la autora sostiene dos premisas: la primera indica que el aula es un espacio donde se desarrollan actividades discursivas diversas e interrelacionadas y la segunda las diferentes habilidades lingüísticas no se producen aisladamente, su enseñanza implica la confluencia de todas ellas. Donde cita que las ideas de Lev Vygotsky son fundamentales para la necesidad de la interacción social, es decir, del dialogo. Sin olvidarse de la importancia de los textos escritos en la interacción verbal.

Por otro lado, ejemplifica que una de las estrategias didácticas es “el cuento”, puesto que permite al educando entrar a un mundo de fantasía a través del lenguaje oral y mental propio del género narrativo y así permitiendo el desarrollo de la expresión oral; igualmente, muestra que el conocimiento escolar se transmite en primer lugar a través de la palabra del profesor, donde comprender lo que se transmite a  través de las exposiciones es imprescindible para el éxito escolar y la toma de apuntes indican los problemas de algunos estudiantes al comprender la organizaciones de los monólogos en clase.

Por último, expresa que la televisión se encuentra omnipresente en la vida de los niños y jóvenes, donde ésta se basa en la imagen acompañada de la palabra. Entonces, afirma que educar a los alumnos para una comprensión critica de la información que transmite este medio es importante para instruir a los niños y jóvenes como ciudadanos reflexivos y críticos en la llamada sociedad de la información.

Camps percibe que en el entorno de la vida escolar, la lengua oral tiene diversas funciones como: regular la vida social escolar, aprender y aprender a pensar, a reflexionar, a leer y escribir; es también como un camino para la entrada en la literatura, que a su vez, puede y debe ser objeto de aprendizaje, especialmente de los usos más formales. Por lo tanto, se evidencia que defiende valores como el respeto por la palabra de los demás y la escucha.

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