Análisis de la lectura del libro Aprender sí pero ¿Cómo?

APRENDER SÍ PERO ¿CÓMO?

El presente ensayo muestra un análisis de la lectura del libro Aprender sí pero ¿Cómo? De Philippe Meirieu, en él se analiza como desde tiempos antiguos se consideraba el aprendizaje y como para el hombre no ha sido nada fácil admitir que puede aprender.

Aprender significa lograr una conducta que modifica la anterior; es ir avanzando en un proceso continuo de conocimiento; desde la comprensión hasta la aplicación, es un cambio relativamente permanente del comportamiento, es aprendido y transmitido de una persona a otra, se va construyendo a través de experiencia pasada y se aplica en la resolución de problemas.

La base del aprendizaje está en "aprender a aprender” y "aprender a des-aprender” para generar un acompañamiento a las nuevas conquistas y a los nuevos paradigmas.

Philippe Meirieu menciona veinte afirmaciones que se refieren a la educación en general y al aprendizaje en particular, estas afirmaciones se trabajan en el ámbito educativo por lo cual son muy factibles que se escuchen con frecuencia en este medio:

1. Nada se hace sin deseo, e Imponer es exponer a la negativa.

2. Los individuos suelen complacerse en la facilidad y en el consumo pasivo. Es necesario obligárseles moralmente.

3. Para ayudar a alguien basta con escucharle y comunicarle.

4. El ejercicio de la autoridad es perverso ya que viene acompañado de amenazas.

5. Un sujeto solo es agresivo en el caso de ser agredido.

6. No podemos desear lo que ignoramos; no podemos amar lo que no conocemos.

7. No aprendemos nada que uno mismo no haya descubierto.

8. Lo que hay que saber para llevar a cabo la tarea educativa es psicología.

9. Educar a alguien es integrarlo dentro de una sociedad.

10. La autoridad permite al individuo estructurar su personalidad.

11. Lo más importante que hay que buscar es el desarrollo personal.

12. Para ayudar a alguien es importante proporcionarle las herramientas y la información necesaria para que le permita comprender la situación actual en la cual se encuentra.

13. El educador debe ponerse al servicio de la demanda expresada por los sujetos.

14. Todo verdadero aprendizaje exige una ruptura con la antigua representación o prejuicios anteriores.

15. El educador es un agente socializador y debe disponer de la información que le permita entender este rol.

16. Cada sujeto tiene una personalidad insustituible y representada en sí misma una riqueza irreductible al conjunto de influencias.

17. Lo más importante para el educador, es hacer adquirir al sujeto las competencias técnicas que le serán útiles dentro de la sociedad.

18. Educar a alguien es enseñarle a pensar por sí mismo.

19. La educación consiste en sustituir, en el sujeto el principio de placer por el principio de la realidad.

20. El sujeto no es más que el producto de su educación.

De la misma forma C. Rogers menciona que el único aprendizaje que afecta realmente al comportamiento del individuo es aquel que descubre por sí mismo y del que se apropia.

El papel del educador es el de despertar y desarrollar competencias e identificarlas en función de su utilidad social; que la educación no es, pues, la admiración beata

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